La propuesta del Lic. José Yorg busca "aniquilar" la crisis de capitalización de las cooperativas.

 

El especialista plantea que la solución no es buscar fondos externos, sino unificar el movimiento en un potente conglomerado financiero y político capaz de competir con el mercado tradicional.

Frente a los históricos debates sobre la falta de financiamiento en la economía social, el Lic. José Yorg rompe los moldes tradicionales al afirmar que el verdadero problema no es la escasez de dinero, sino la dispersión de los recursos. Su propuesta busca "aniquilar" de raíz la falta de capitalización mediante la creación de un Conglomerado Cooperativo Sistémico.

El planteo de Yorg exige dejar atrás las alianzas parciales para fusionar la potencia de las cooperativas de base en una sola estructura económica. Esta estrategia se apoya en un Centro Administrativo y Financiero Único (un Banco Cooperativo unificado) que reúna los fondos de ahorro, crédito, producción y consumo, logrando la escala necesaria para competir cara a cara con las corporaciones de capital.

Elevar la educación cooperativa a un rango superior.

Al respecto, el Lic. José Yorg señaló “la necesidad de ir más allá de la gestión aislada, afirmando que es crucial construir un pensamiento político cooperativo estratégico y dejar de depender de estructuras ajenas a su naturaleza”.

Para el especialista, “el movimiento no puede capitalizarse plenamente si se mantiene al margen de las grandes decisiones del Estado”. En este sentido, Yorg impulsa “la inserción del sector como un eje central del desarrollo constitucional del país”.

El Lic. Yorg concluyó que “se debe elevar la educación cooperativa a un rango superior para formar líderes con mentalidad estratégica y visión de militancia, capaces de sostener un circuito cerrado de capitalización auto-sustentada”.

 

Yorg “Es tiempo de una Base Pedagógica Cooperativa Bioceánica.

“Si el corredor bioceánico modifica la geografía económica de América del Sur, la educación debe modificar la geografía mental, cultural, educativa y productiva de nuestros pueblos”.

El educador social José Yorg comentó que “recientemente tomé contacto con Licenciado en Relaciones Internacionales Martín Rodríguez, representante de la universidad de Salta ante el Corredor , quien me invitó  a sumarse a los eventos unversitarios sobre la temática”.

En función a esa amable invitación académica, Yorg fijó que “Si el corredor bioceánico modifica la geografía económica de América del Sur, la educación debe modificar la geografía mental, cultural, educativa y productiva de nuestros pueblos”.

“La magnitud del proceso integrador entre Argentina, Paraguay, Brasil y Chile no puede reducirse exclusivamente a infraestructura vial, comercio exterior o circulación de mercancías. Toda transformación territorial profunda exige también una transformación educativa capaz de preparar sujetos sociales conscientes, organizados y comprometidos con un modelo de desarrollo humano integral”, ilustró.

“En este contexto, la universidad adquiere una responsabilidad histórica ineludible.

No debería limitarse a observar pasivamente los cambios económicos derivados del corredor bioceánico, sino constituirse en protagonista activo de la formación de capacidades regionales, promoviendo en su seno y en la sociedad valores de cooperación, solidaridad, integración latinoamericana, democracia económica y compromiso territorial”.

“La universidad bioceánica del siglo XXI debe superar los enfoques estrictamente tecnocráticos y mercantilistas para asumir una pedagogía transformadora orientada a: • formar ciudadanos con conciencia regional; • fortalecer capacidades productivas asociativas; • impulsar economías cooperativas y solidarias; • promover el arraigo territorial; • estimular el agregado de valor local; • y construir soberanía intelectual y económica”.

Base Pedagógica Cooperativa Bioceánica

“Desde esta perspectiva, el cooperativismo deja de ser solamente una herramienta económica para convertirse en una pedagogía social de integración humana y productiva”.

“La Base Pedagógica Cooperativa Bioceánica propone entonces una educación:  territorialmente comprometida; • socialmente participativa; • regionalmente integradora; • y éticamente fundada en la cooperación”.

“Porque ninguna infraestructura física garantizará por sí misma justicia social ni desarrollo equilibrado si los pueblos no construyen simultáneamente las capacidades culturales, organizativas y productivas necesarias para conducir soberanamente su destino”.

“Allí reside el desafío histórico de nuestras universidades latinoamericanas, concluyó José Yorg.

Yorg: ¿Formosa, podría ser un vergel de cooperativas escolares?

 

“Formosa cuenta con una plataforma excepcionalmente favorable para consolidar un modelo educativo innovador basado en la cooperación teórica-práctica”

En tiempos donde la crisis educativa aparece como una preocupación generalizada, reflejada por informes internacionales como los de UNESCO y diversos monitoreos de percepción educativa, emerge una pregunta decisiva de José Yorg: ¿Por qué Formosa podría convertirse en un verdadero vergel de cooperativas escolares?

La respuesta que brinda el propio Yorg es contundente: “Porque Formosa dispone de todas las condiciones estructurales, legales, pedagógicas, históricas y humanas para hacerlo realidad”.

Agregó que “Lejos de partir de cero, Formosa cuenta con una plataforma excepcionalmente favorable para consolidar un modelo educativo innovador basado en la cooperación, la democracia participativa y la formación integral del estudiantado”.

Los cinco pilares estratégicos que distinguen a Formosa

1. Presupuesto propio blindado: El financiamiento está garantizado por la Ley Nacional N.º 23.427 y la adhesión provincial mediante la Ley N.º 778, estableciendo recursos genuinos con asignación específica para la promoción cooperativa. Esto significa que existe sustento económico real para impulsar programas sistemáticos de cooperativismo escolar.

2. Un legado histórico escrito y validado: La obra Historiografía de educación cooperativa escolar de Formosa constituye un respaldo científico e histórico de enorme valor. Su reconocimiento institucional fortalece la legitimidad del proceso y demuestra que Formosa posee memoria pedagógica acumulada.

3. Diseños curriculares ya elaborados: La existencia de Diseños Curriculares específicos y de los Contenidos Básicos Cooperativos (NAP-Coop) permite una implementación inmediata. No hace falta improvisar: la hoja de ruta pedagógica ya está trazada.

4. Docentes especialistas disponibles: Formosa cuenta con educadores formados en pedagogía cooperativa, capaces de coordinar experiencias escolares de alto valor formativo. Este capital humano constituye una ventaja comparativa decisiva.

5. Respaldo jurídico integral: El Artículo 90 de la Ley Nacional de Educación N.º 26.206 brinda el marco normativo suficiente para impulsar cooperativas escolares como política pública educativa. Se convierten así en una síntesis superior entre teoría y práctica.

Y allí el cooperativismo escolar no aparece como actividad complementaria o decorativa, sino como arquitectura pedagógica de reconstrucción social.

El verdadero impacto: transformar la escuela

Las cooperativas escolares no son una actividad extracurricular. Son laboratorios y recursos didácticos vivos de ciudadanía democrática. En ellas, las y los estudiantes aprenden: gestión democrática; responsabilidad compartida; planificación colectiva; resolución participativa de problemas; administración solidaria de recursos; cultura del trabajo asociativo.

Diálogos con José Yorg, Hoy: “La crisis educativa exige una reforma basada en cooperativismo educacional”

 

“La reforma educativa argentina debe asumir un horizonte claro: promover educandos organizados para una comunidad organizada”

Señaló enfáticamente el educador social José Yorg que “El deterioro del hábito de estudio, la desorganización y desfinanciarización escolar y las crecientes dificultades formativas que atraviesan nuestras aulas no constituyen fenómenos aislados ni meramente pedagógicos: provienen de una sociedad en crisis que exige repensar estructuralmente el sistema educativo argentino”.

Al reflexionar sobre recientes experiencias evaluativas desarrolladas con alumnos de 5° grado de nivel primario, el educador y teórico del cooperativismo escolar José Yorg sostuvo que “la educación común evidencia un marcado desfase histórico, puesto que fue estructurada para responder a las demandas de una sociedad industrial, mientras que hoy nos desenvolvemos en un escenario de desindustrialización, fragmentación social y crisis de organización comunitaria”.

En ese marco, Yorg explicó que “las dificultades observadas respecto del hábito de estudio en los niños reflejan una problemática social más amplia: tenemos una sociedad desarticulada, con debilitamiento de prácticas formativas básicas de las familias, y los educandos inevitablemente expresan en la escuela esas mismas condiciones”.

Como respuesta pedagógica concreta, destacó “la implementación de su Proyecto pedagógico 'Estudiar en clase', orientada a reconstruir hábitos de disciplina intelectual y organización del aprendizaje dentro del propio espacio escolar”.

Sin embargo, señaló que “las soluciones de fondo requieren una transformación más profunda”.

Alumnos organizados para una comunidad organizada.

“La educación tradicional fue concebida para preparar individuos destinados a insertarse en estructuras productivas industriales. Hoy necesitamos educar sujetos capaces de organizar solidariamente nuevas respuestas frente a los desafíos socioeconómicos que nos plantea el capitalism financiero”

En ese sentido, reivindicó “al cooperativismo educacional como herramienta estratégica de reforma educativa, al considerarlo portador de atributos formativos, pedagógicos y didácticos orientados a construir disciplina consciente, responsabilidad compartida, planificación colectiva, ayuda mutua y capacidad organizativa”.

Si aspiramos a construir una comunidad organizada, como planteó Juan Domingo Perón, debemos formar alumnos organizados. Y solamente una pedagogía cooperativa puede asumir plenamente esa misión histórica”.

Finalmente, Yorg concluyó que “la reforma educativa argentina debe asumir un horizonte claro: promover educandos organizados solidariamente, capaces de resolver problemas sociales y económicos desde la lógica cooperativa, no como complemento accesorio, sino como principio estructurante del nuevo modelo educativo nacional.

Yorg: “Hablemos del cooperativismo formoseño (TECNICOOP) que el PJ Nacional reconoció”

 

“En aquel encuentro se concretó  mi designación y de Juan Velázquez como referentes en Formosa del  movimiento nacional  Peronismo-Cooperativo”.

El educador social  rememoró un hecho histórico de Formosa, ilustrando que  “El 9 de junio de 1994, desde la Secretaría de Acción Social del Consejo Nacional del Partido Justicialista, conducida por Alberto Conga, se impulsó y formalizó la estructura del Peronismo-Cooperativo dentro del propio PJ Nacional”.

Señaló Yorg que “En ese marco, Alberto Conga me convocó  a una reunión en la sede histórica del Partido Justicialista, ubicada en la calle Matheu 128/130 de Buenos Aires”

“En aquel encuentro se concretó con mi designación y de Juan Velázquez como referentes en Formosa del movimiento nacional Peronismo-Cooperativo”.

Al evocar ese momento, Yorg señaló que “aquel encuentro en Buenos Aires marcó un gran y honroso reconocimiento político, no tan sólo en lo personal, sino para Formosa toda”.

Acto político

“Aquel acto, realizado en Buenos Aires y con la presencia del entonces presidente Carlos Menem, no constituyó una formalidad administrativa ni una concesión simbólica”.

“Representó un intento político concreto de institucionalizar al cooperativismo dentro de la estructura doctrinaria del justicialismo”.

“La creación de la Coordinación Nacional de la Mesa Provisoria del Peronismo-Cooperativo, bajo la conducción de José Brontes, estableció una definición estratégica precisa: reconstruir desde adentro la raíz social, solidaria y nacional del movimiento peronista”.

Praxis educativa y política

Yorg destacó que “desde la praxis educativa y política, la formación docente, el cooperativismo escolar y la construcción pedagógica popular, se sostuvo y consolidó durante años una experiencia concreta destinada a preservar una visión económica y social basada en la solidaridad organizada del cooperativismo-peronista”.

En ese sentido, remarcó que “la experiencia desarrollada en Formosa constituye una expresión concreta de continuidad doctrinaria y acción transformadora”.

Finalmente sostuvo que “recuperar la articulación entre cooperativismo y peronismo no constituye un ejercicio de memoria, sino una necesidad estratégica frente al agotamiento de los modelos concentradores”.

Y concluyó:

“Reivindicar esta trayectoria histórica significa reconocer que el cooperativismo no pertenece al pasado, sino que constituye una herramienta vigente para pensar una organización social fundada en la justicia, la solidaridad y el desarrollo nacional”.

 

 

 

Desde Formosa responden académicamente al debate global: Ciencia del Desarrollo Social Cooperativo

 Desde Formosa  responden académicamente al debate global: Ciencia del Desarrollo Social Cooperativo

 

 "El intercambio abierto con la editorial internacional reafirma que desde territorios como Formosa surgen elaboraciones teóricas con capacidad de dialogar con los grandes debates académicos globales".

Una reciente invitación cursada por la editorial científica internacional de acceso abierto IntechOpen al educador cooperativo José Yorg para contribuir con un capítulo en el volumen académico Social Activism - Creating Change One Movement At A Time constituye un hecho significativo para la proyección internacional de la Ciencia del Desarrollo Social Cooperativo, una construcción conceptual elaborada desde Formosa con perspectiva latinoamericana.

Más allá de las condiciones editoriales aún en evaluación, la convocatoria representa un reconocimiento concreto a una línea de pensamiento orientada a comprender al cooperativismo no sólo como herramienta económica, sino como una forma avanzada de activismo social transformador.

La obra internacional convocante aborda distintas expresiones del activismo social contemporáneo, orientadas a promover cambios en las condiciones sociales, políticas, ambientales y económicas. En ese marco, la propuesta elaborada por Yorg aporta una mirada original al sostener que la transformación social no debe agotarse en la denuncia o la resistencia simbólica, sino proyectarse hacia la construcción organizada de alternativas institucionales concretas.

Al respecto, José Yorg señaló que “la Ciencia del Desarrollo Social Cooperativo propone comprender al cooperativismo como una modalidad de activismo social constructivo, capaz de transformar estructuras de exclusión mediante autogestión democrática, acción colectiva y organización solidaria”. "Nuestra respuesta es académica".

Esta perspectiva conceptual sostiene que el desarrollo social cooperativo constituye un campo interdisciplinario que articula economía social, sociología, pedagogía y tecnología social para fortalecer la autonomía colectiva, la equidad democrática y la calidad de vida.

Activismo cooperativo.

Desde esta mirada, el cooperativismo aparece como una práctica transformadora, un activismo cooperativo, que supera las formas tradicionales de protesta al materializar experiencias concretas de democratización económica y construcción colectiva.

El intercambio abierto con la editorial internacional reafirma que desde territorios como Formosa surgen elaboraciones teóricas con capacidad de dialogar con los grandes debates académicos globales sobre justicia económica, inclusión social y acción colectiva transformadora.

Este hecho fortalece la necesidad de profundizar una reflexión latinoamericana sobre nuevas formas de activismo social, situando al cooperativismo como una propuesta estratégica para enfrentar las desigualdades estructurales de nuestro tiempo.

La proyección alcanzada por esta línea de pensamiento ratifica que la producción intelectual nacida desde las experiencias territoriales puede convertirse en aporte sustantivo para enriquecer el debate internacional sobre democracia, desarrollo y transformación social.

 

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Yorg: ¿Ante la pobreza creciente quiénes y por qué adversan al cooperativismo?

 

“Algunos sectores privilegiados ven con  egoísmo y mezquindad a las comunidades organizadas cooperativamente”.

Ante el crecimiento global de la  pobreza y miseria humana, y la falta de horizonte de mejoría, consultamos sobre esta temática al educador social José Yorg, quien respondió con una pregunta letal:   ¿Ante la pobreza creciente quiénes y por qué adversan al cooperativismo?

Yorg fijó que “se hace necesario identificar las corrientes que limitan el desarrollo del modelo cooperativo, quienes desvirtúan la esencia cooperativa y que al fin, impiden y traban al noble cooperativismo de cumplir su rol científico de impulsor del desarrollo económico”

“Pero ¿Quiénes mantienen una visión adversa del cooperativismo? La oposición al modelo cooperativo proviene de sectores que priorizan estructuras jerárquicas y centralizadas:

“Ciertos sectores políticos con escasa sensibilidad social, personajes que, por su distancia con las necesidades de alimentos, trabajo, vivienda y salud del pueblo ven con  egoísmo y mezquindad las comunidades organizadas cooperativamente”, señaló Yorg.

“Algunos sectores privilegiados que priorizan exclusivamente el beneficio financiero a corto plazo por encima del desarrollo humano integral”.

¿Cuáles son los motivos de esta resistencia?

Explicó Yorg que “un rápido  análisis indica que el cooperativismo incomoda por sus virtudes fundamentales con su fuerza  ejemplar: Al demostrar resultados positivos, el cooperativismo evidencia que el bienestar común es una meta alcanzable”.

“El modelo cooperativo fomenta ciudadanos participativos y conscientes de sus derechos, por medio de su sistema educativo y formativo cooperativo superador”.

Conclusión
“El cooperativismo invita a una convivencia basada en la confianza, el esfuerzo propio y la ayuda mutua. La oposición que enfrenta es, en última instancia, el reconocimiento de su impacto positivo: un modelo que no necesita confrontar para demostrar que la solidaridad y la eficiencia pueden, y deben, caminar de la mano”, cerró José Yorg.