Yorg redobló la apuesta ante el Doctorado en Ciencias Sociales: Presentó un Programa de investigación.

"El documento propone continuar la elaboración del Método Disciplinar  Praxiológico-Cooperativo como herramienta metodológica específica para el estudio" .

El investigador y cooperativista José Yorg presentó ante las autoridades del Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Formosa (UNaF) un Programa de Investigación titulado "Hacia la construcción de la Ciencia del Desarrollo Social-Cooperativo", concebido como un documento de trabajo académico destinado a promover el debate científico y la investigación interdisciplinaria.

La propuesta fue elevada al Rector de la UNaF, Esp. Augusto Parmetler; al Director del Doctorado en Ciencias Sociales, Dr. Mariano Di Pasquale; y a la Coordinadora del Doctorado, Mgter. María José Rojas, con el propósito de poner a consideración una línea de investigación que se encuentra en proceso de construcción conceptual y validación epistemológica.

El documento sostiene que la iniciativa no pretende presentar una teoría concluida ni una disciplina ya consolidada, sino abrir un programa de investigación orientado a explorar la viabilidad científica de la Ciencia del Desarrollo Social-Cooperativo, delimitando progresivamente su objeto de estudio, su método disciplinar, sus categorías analíticas y sus criterios de validación.

En ese marco, Yorg expresó que "la propuesta corresponde al estado actual de una investigación en desarrollo y se presenta abierta a la crítica, la contrastación empírica y el enriquecimiento interdisciplinario, tal como exige la práctica científica universitaria".

Método Disciplinar Científico Praxiológico-Cooperativo.

El programa parte de la premisa de que las ciencias sociales han contribuido de manera decisiva a comprender las causas de la pobreza, la desigualdad y la exclusión, pero plantea la necesidad de profundizar la investigación sobre los procesos capaces de generar capacidades verificables de progreso social mediante la organización cooperativa y otras formas de acción colectiva.

Asimismo, el documento propone continuar la elaboración del Método Disciplinar Científico Praxiológico-Cooperativo como herramienta metodológica específica para el estudio de dichos procesos, integrando aportes de la praxeología, el cooperativismo y las ciencias sociales.

Finalmente, Yorg señaló que la presentación constituye el inicio de una etapa de intercambio académico y convocó a investigadores, docentes y estudiantes interesados en el desarrollo social, el cooperativismo y la economía social a enriquecer el debate mediante el análisis crítico, el diálogo interdisciplinario y la futura contrastación empírica de las hipótesis formuladas.

 

 

Poggi confirmó con sus palabras que la ausencia de la educación cooperativa en las aulas fue un error de política educativa.

 "Esas definiciones adquieren una relevancia singular en la Argentina actual, atravesada por el deterioro económico y social provocado por las políticas neoliberales del gobierno de Javier Milei”.

Tras conocer, a través de El Chorrillero, diario digital de San Luis, las declaraciones del gobernador Claudio Poggi durante la apertura del XXVII Encuentro Nacional de Cooperativas y Mutuales Escolares, José Yorg, visiblemente contento expresó sus reflexiones sobre el significado político y pedagógico de esas afirmaciones.

Poggi sostuvo que su provincia busca consolidar una cultura cooperativa desde las aulas y destacó el crecimiento del programa "Cooperando Ando", orientado a fortalecer el cooperativismo y el mutualismo escolar. Para Yorg, esas definiciones adquieren “una relevancia singular en la Argentina actual, atravesada por el deterioro económico y social provocado por las políticas neoliberales del gobierno de Javier Milei”.

“Las expresiones del gobernador de San Luis, Claudio Poggi, al ratificar el impulso al cooperativismo escolar y sostener que es necesario "recuperar el tiempo perdido", trascienden el hecho político provincial. Constituyen un reconocimiento de que la ausencia de la educación cooperativa en las aulas fue un error de política educativa cuyas consecuencias aún persisten en buena parte del país”.subrayó.

Fijó Yorg que “No se trata solamente de promover cooperativas escolares, sino de comprender que la cooperación constituye una herramienta pedagógica capaz de formar ciudadanos comprometidos con la solidaridad, la participación democrática, la ayuda mutua y el desarrollo comunitario”.

ProDeCoop-Escolar

Fue inevitable para el educador José Yorg, al leer las expresiones del gobernador de San Luis, Claudio Poggi, rememorar la trayectoria del ProDeCoop-Escolar, “un programa que demostró ser altamente beneficioso desde el punto de vista pedagógico y que dejó valiosas enseñanzas sobre la incorporación del cooperativismo al proceso educativo”, especificó.

A modo de cierre Yorg mencionó que “sin dudas noticias como estas alientan porque implica que las políticas neoliberales contrarias a la cooperación escolar se están derrumbando”. 

( https://elchorrillero.com/nota/2026/07/02/638317-queremos-recuperar-el-tiempo-perdido-poggi-ratifico-el-impulso-al-cooperativismo-escolar-en-san-luis/amp/#)

 

 

Prof. Ana María Ramírez Zarza asume la Vice-Dirección de la Escuela Nº 532 con una propuesta centrada en el liderazgo pedagógico.

 

“No es el nombramiento lo que resulta excepcional, sino la trayectoria de quien asume la responsabilidad de la Vice-Dirección de la escuela. Esa trayectoria envía un mensaje alentador para la comunidad educativa”.

Aunque su designación responde al procedimiento reglamentario de cobertura de una vacancia temporal, la asunción de la Prof. Ana María Ramírez Zarza adquiere especial relevancia por tratarse de una investigadora y especialista en gestión educativa con una propuesta centrada en el liderazgo pedagógico.

Como es de conocimiento general la cobertura de una vacancia temporal mediante el orden de mérito constituye un procedimiento habitual dentro del sistema educativo. Sin embargo, la asunción de la Lic. Ana María Ramírez Zarza trasciende ese carácter administrativo y adquiere un profundo significado pedagógico e institucional.

Más que una noticia sobre una suplencia, puede leerse como la convergencia entre una trayectoria intelectual y una oportunidad concreta de gestión. En este caso, la docente que asume no sólo posee la mayor valoración en el escalafón, sino que ha dedicado años a investigar precisamente el tipo de liderazgo pedagógico que ahora tendrá la posibilidad de desarrollar.

No es el nombramiento lo que resulta excepcional, sino la trayectoria de quien asume la responsabilidad de conducir la escuela.

Desde hace años, Ramírez Zarza viene desarrollando una sólida producción académica en torno a la gestión institucional y el liderazgo pedagógico. En su tesis de Licenciatura en Gestión de Instituciones Educativas sostuvo la necesidad de recuperar para la escuela el liderazgo pedagógico como función esencial de los equipos directivos, alertando la creciente burocratización que ha relegado la supremacía del eje pedagógico.

Poner el foco en lo pedagógico: “Estudiar en clases para estudiar en casa”.

La asunción de Ana María Ramírez Zarza posee un valor que excede una suplencia circunstancial: simboliza el encuentro entre el conocimiento pedagógico construido mediante la investigación y la conducción de una institución educativa que posee en su seno un proyecto en marcha: “Estudiar en clase”.

 Al respecto señaló Ramírez Zarza que "Las dificultades observadas sobre el poco hábito de estudio en los niños reflejan una problemática social más amplia: el debilitamiento de prácticas formativas básicas de las familias, y los educandos inevitablemente presentan en las escuelas problemas de aprendizaje".

"Como respuesta  hemos creado e implementado  el Proyecto pedagógico ‘Estudiar en clase para estudiar en casa”  orientada a reconstruir el hábito cultual  de estudiar  en los niños/as", ilustró al cerrar. 

 

 

Yorg: “Hallazgo documental fortalece una investigación sobre el origen del desarrollo educativo cooperativo en Formosa”.

 

“Todo ello configuró un proceso sostenido de construcción de conocimiento genuino desde el propio territorio formoseño”.

 José Yorg comunicó que “En el marco de la elaboración de una ponencia académica destinada a presentarse ante la prestigiosa Asociación Internacional de Derecho Cooperativo de la Universidad de Deusto (España), se produjo un fundamental hallazgo documental. Este descubrimiento permite reconstruir con precisión científica y rigor histórico el origen institucional de una de las iniciativas más relevantes para el cooperativismo formoseño”.

Agregó Yorg que “Se trata de la documentación oficial de la Honorable Legislatura de la Provincia de Formosa, correspondiente a la sesión extraordinaria del 21 de marzo de 1996. En dichos archivos consta formalmente el ingreso del anteproyecto de creación del Programa de Educación y Desarrollo Cooperativo (ProDeCoop), el cual fuera presentado originalmente por TECNICOOP como una iniciativa particular y girado en aquel entonces para su correspondiente tratamiento legislativo”.

El valor del hallazgo.

“Este registro adquiere un singular valor histórico y metodológico, ya que confirma que el desarrollo posterior de numerosas acciones vinculadas a la educación cooperativa en el territorio no respondió a esfuerzos aislados o coyunturales, sino que formó parte de una propuesta programática política integral, diseñada estratégicamente para afrontar la profunda vacancia en materia de educación, investigación y desarrollo cooperativo”, ilustró.

“El programa ProDeCoop fue concebido originalmente bajo una perspectiva holística de transformación productiva y educativa-cultural. Entre sus áreas fundamentales contemplaba dos pilares básicos: el ProDeCoop-Escolar, destinado a incorporar los valores y herramientas del cooperativismo en el sistema educativo formal mediante la formación docente, nuevos diseños curriculares y experiencias pedagógicas; y el ProDeCoop-Universitario, explícitamente orientado a promover la investigación, la producción académica de alto nivel y la formación superior en cooperativismo”.

“Con el paso de las décadas, aquella visión vanguardista surgida a mediados de los años noventa se materializó de forma sistemática en investigaciones, rigurosos trabajos de campo en instituciones educativas de la provincia, concreción de la Plazoleta de la Cooperación, la historiografía educativa cooperativa formoseña, artículos pedagógicos, ponencias y diversas tesis universitarias. Todo ello configuró un proceso sostenido de construcción de conocimiento genuino desde el propio territorio formoseño”.

Investigación académica en proceso.

“La investigación científica en curso sostiene con firmeza que este recorrido histórico no puede interpretarse como una simple sucesión de actividades aleatorias, sino como la ejecución progresiva y planificada de una ingeniería estratégica de desarrollo cooperativo impulsada de forma continua por TECNICOOP y sus miembros asociados. El objetivo primordial siempre fue edificar un campo académico sólido y de arraigo local que, hasta ese momento, era prácticamente inexistente en Formosa”.

“Nosotros, analistas y autores de la investigación, Ana María Ramírez Zarza y José Yorg, planteamos que la experiencia formoseña constituye un caso de particular interés para el actual debate universitario Latinoamericano. El modelo demuestra de forma práctica cómo una organización de la economía social tiene la capacidad técnica de articular de manera exitosa propuestas legislativas, innovación educativa, producción científica de calidad y una estrecha vinculación con la UNaF.” cerró José Yorg.

 

 

José Yorg: "Las universidades están llamadas a producir conocimiento y también confianza"

"Superando mi pudor, pronuncio que soy parte histórica de la UNaF, con proyección de vigencia actual".

El educador cooperativo José Yorg formuló una reflexión sobre la misión permanente de la Universidad Nacional de Formosa, resaltando el papel que las instituciones universitarias desempeñan en la formación de profesionales, la producción de conocimientos y la construcción de confianza pública.

"Conocí a esta universidad en sus esfuerzos fundacionales, colaboré en procesos que fortalecieron su desarrollo y, precisamente por ese vínculo histórico ampliamente documentado, considero pertinente formular una reflexión con visión positiva sobre su presente y su porvenir", expresó.

Yorg recordó que su vinculación con la educación universitaria del cooperativismo se extendió durante más de tres décadas, participando en iniciativas académicas e institucionales orientadas a consolidar ese campo de estudio y a proyectarlo como un aporte al desarrollo provincial y nacional.

Soy parte histórica de la UNaF.

"Las universidades están llamadas a producir conocimientos y también confianza. El conocimiento impulsa el desarrollo científico, cultural, profesional y tecnológico; la confianza fortalece el vínculo entre la institución y la sociedad, alentando el diálogo, el respeto institucional y el compromiso con el bien común", afirmó.

El educador sostuvo que la universidad pública constituye uno de los patrimonios más valiosos de la comunidad, por cuanto representa un espacio donde convergen la formación de las nuevas generaciones, la investigación y la vocación de servicio, por ello, superando mi pudor, pronuncio que soy parte histórica de la UNaF, con proyección de vigencia actual".

"Las circunstancias cambian; la misión de la universidad permanece. Por ello, siempre es oportuno recordar que su grandeza no reside únicamente en los títulos que otorga, sino también en los valores que inspira y en la esperanza que representa para miles de estudiantes y sus familias", señaló al concluir.

Sin cooperativismo no hay proyecto de desarrollo, sólo pobreza: una crítica al sistema político argentino.

"Gran parte del sistema político argentino ha relegado al cooperativismo a un papel secundario, privando al país de una herramienta estratégica para generar trabajo genuino y construir riqueza socialmente distribuida".

El educador y referente del cooperativismo transformador, José Yorg, sostuvo que "la persistente crisis económica y social argentina no es consecuencia exclusiva de errores de gestión ni de alternancias electorales, sino del abandono histórico de modelos de desarrollo basados en la cooperación organizada".

En una entrevista exclusiva, afirmó que "gran parte del sistema político argentino ha relegado al cooperativismo a un papel secundario, privando al país de una herramienta estratégica para democratizar la economía, generar trabajo genuino y construir riqueza socialmente distribuida".

Según Yorg, "mientras la dirigencia continúe discutiendo únicamente cómo administrar la pobreza en lugar de cómo organizar la producción y la participación económica del pueblo, la crisis seguirá reproduciéndose bajo distintos gobiernos y diferentes signos partidarios".

El sistema político ha reducido su papel a consorcio electoral.

"Durante décadas, la dirigencia política argentina debatió cómo administrar la escasez, distribuir subsidios o contener emergencias sociales, pero postergó la discusión fundamental: cómo generar riqueza con participación económica democrática del pueblo".

"El cooperativismo ofrece una respuesta concreta a ese desafío porque permite organizar la producción, el ahorro, el crédito, la comercialización y el consumo bajo principios de equidad, eficiencia y responsabilidad social. Sin embargo, gran parte del sistema político ha reducido su papel a ser consorcio electoral, desaprovechando su potencial transformador"

"La consecuencia de esa renuncia estratégica está a la vista: crecimiento económico discontinuo, concentración de la riqueza, exclusión social persistente y una pobreza que se reproduce generación tras generación".

"Por ello, la discusión de fondo no consiste en determinar qué fuerza política administra mejor la crisis, sino cuál está dispuesta a impulsar un verdadero proyecto de desarrollo sustentado en la cooperación organizada y la participación económica de la ciudadanía" cerró José Yorg.

TECNICOOP reivindicó su experiencia pionera de educación y desarrollo cooperativo integrada al Plan Estratégico Provincial Formosa 2015.

 

"En tiempos de incertidumbre económica, recuperar esas enseñanzas resulta una tarea necesaria para pensar alternativas de progreso basadas en la cooperación y la participación organizada de la ciudadanía",

José Yorg consideró oportuno rememorar una experiencia valiosa para estos tiempos de incertidumbre y estrechez económica, por tanto, trajo a colación la ejecución del Plan Estratégico Provincial Formosa 2015 que dejó como resultado una importante labor de capacitación, organización comunitaria y promoción del desarrollo local en diversas localidades del interior provincial. 

Agregó Yorg que "A través del Programa de Educación y Desarrollo Cooperativo (ProDeCoop), equipos técnicos encabezados por José Yorg, en calidad de Jefe de Misión, impulsaron acciones destinadas a fortalecer capacidades productivas, asociativas y organizativas de productores, estudiantes, emprendedores, funcionarios municipales y comunidades originarias".

"La iniciativa formó parte de una estrategia provincial de largo plazo orientada a promover inversiones, infraestructura, empleo y agregado de valor a la producción local. En ese contexto, TECNICOOP aportó el componente educativo y cooperativo, contribuyendo a la construcción de espacios participativos de desarrollo territorial en localidades como General Mosconi, Dos Trece, Estanislao del Campo y Siete Palmas, ilustró.

Recuperar esas enseñanzas

"A más de una década de aquellas acciones, la experiencia continúa siendo un antecedente relevante sobre la importancia de integrar planificación estratégica, educación cooperativa y participación comunitaria para impulsar procesos de desarrollo económico y social sustentables".

Yorg sostuvo además que una de las principales enseñanzas dejadas por aquella experiencia es que el desarrollo económico y social no surge de manera espontánea, sino que requiere planificación, formación de capacidades locales y protagonismo de las comunidades. "La experiencia del Plan Estratégico Formosa 2015 demostró que cuando el Estado, los municipios, las organizaciones sociales y el cooperativismo articulan esfuerzos en torno a objetivos comunes, es posible generar procesos de desarrollo con identidad territorial, inclusión social y perspectivas de sostenibilidad. 

"En tiempos de incertidumbre económica, recuperar esas enseñanzas resulta una tarea necesaria para pensar alternativas de progreso basadas en la cooperación y la participación organizada de la ciudadanía", concluyó.