Destacan en José Yorg su rol de Constructor de la memoria y saber peronista-cooperativo.

Destacan en José Yorg su rol de Constructor de la memoria y saber peronista-cooperativo.

“Los  hallazgos  investigativos de Yorg significa proponer dinámicas pedagógicas que superen el método individual, práctica que ya está en crisis y lleva una y otra vez al fracaso escolar”.

La Cra. Ana María Ramírez Zarza  destacó recientemente que “los numerosos y sustanciosos artículos, ponencias académicas, historiografia y notas periodisticas publicadas generosamente por distintos medios sobre lo que José Yorg ha investigado y expuesto en estos ultimos años, evidencian su rol de Constructor de la memoria y saber peronista-cooperativo”.

“El artículo-prosiguió- “Las escuelas de Perón son escuelas cooperativas” publicado en carácter de inédito en la Revista Movimiento en su número 24 del presente año, editada por Arkho Ediciones, que entendemos posee importancia en sí mismo,sin embargo, cabe aclarar que dicho artículo puso en evidencia ese rol de Yorg al que aludimos”.

Señaló la profesional que “El trabajo investigativo de Yorg aborda la Memoria porque rescata del pasado cierta arista del peronismo,como es la organización de educación cooperativa escolar inserta en la estructura oficial de la educación nacional como política pública y el Saber porque recobra “saberes socialmente productivos” y son cúmulos de conocimientos relevantes y útiles,  pedagógica y didácticamente hablando, para el presente de los educandos y educadores”.

El rescate histórico de los procesos educativos.

 “El rescate histórico de los procesos educativos- dijo Ramírez Zarza-  constituye una tarea formidable para repensar, cotejar y evaluar  corrientes pedagógicas que puedan brindar luz a los retos actuales y proponer nuevas miradas a experiencias educativas plasmadas en el Segundo Plan Quinquenal del año de 1954 y luego desde el Consejo Nacional de Educación en el año de 1961”.

“Los  hallazgos  investigativos de Yorg abren posibilidades al debate sobre el sistema educativo en su conjunto, pues la organización del trabajo de enseñar y aprender con otros, cooperativamente, significa proponer dinámicas pedagógicas que superen el método individual, práctica que ya está en crisis y lleva una y otra vez al fracaso escolar”, subrayó para concluir.

Proyecto de valoración de rescate histórico-educativo impulsado por la Concejal Neme ingresa a tratamiento.

 

“En verdad este artículo nos viene a recordar desde el pasado que hubieron políticas publicas muy avanzadas, muy útiles y valiosas”

 

Tal como había anunciado tiempo atrás  la Concejal capitalina Gaby Neme de su intención de presentar un proyecto de valoración de la obra investigativa del docente cooperativo,ahora puso formalmente (Exp. N° 13/20) a consideración ante sus pares del Concejo Deliberante, alegando que “la investigación hace referencia a aspectos relevantes de la historia educativa nacional y que hoy toma vital importancia”.

“El educador José Yorg-prosiguió- nos brinda con este artículo un aporte más de los muchos documentos elaborados junto con su colega Ana María Ramírez Zarza, tales como Diseños curriculares, cartillas, artículos pedagógicos y didácticos en sus labores técnico-pedagógico encomendados por el área educativa formoseña”.

Al tiempo de considerar pertinente valorar  el  artículo de investigación educativa de Yorg publicada en una revista de Buenos Aires, la Concejal resaltó que “el titulo de abordaje histórico es “Las escuelas de Perón son escuelas cooperativas”.

Constructor  de la memoria peronista.

La concejal dijo que “en verdad el autor avanza en su modalidad de constructor de la memoria peronista con este artículo y nos viene a recordar desde el pasado que hubieron políticas publicas muy modernas, muy útiles y valiosas y considero prestarles su debida atención, en razón a ello sólo citaré algunas razones para su aprobación”.

 “En este marco de pandemia y crisis económica y ambiental mundial, hemos tomado conciencia como sociedad que el mundo está en peligro, y que hay modos de producción y consumo que agreden constantemente a la Naturaleza, y que es imprescindible que desde la escuela se enseñen valores y principios cooperativista, para demostrar que como ya lo sostenía el Plan Quinquenal de Perón, es posible desarrollar una economía con inclusión social y protección de los recursos naturales”.

“No debemos olvidar que la Provincia de Formosa cuenta con el Museo del Plan Quinquenal, ubicada en la vecina localidad de Colonia Pastoril, en la Escuela No. 48 “Domingo Bresanovich y Jacinto Somacal”, que fuera inaugurada en el año 2013, y esta obra de Jose Yorg viene a resaltar la importancia de ese Museo dándole el valor que tiene”.

 

 

 

Yorg: "Los problemas que aquejan al pueblo por la pandemia son muy serios, es prudente extremar la sensatez y la cooperación"

 “Es imprescindible, más que nunca, precautelar la justicia social para conservar la sagrada paz social, pues es como dice el gaucho: “nadie tiene la vaca atada”.

 

El educador social, José Yorg reflexionó sobre la situación social derivada de la pandemia  y subrayó que “El presidente de la nación  Dr. Alberto Fernández llamó  a “construir un Estado de Derecho en el que la hipocresía  y los vicios cesen y las virtudes aumenten”, con humildad  y respeto celebro esas palabras  y agrego que para que las virtudes aumenten sería bueno que se  incentive  y potencie la relación cooperativa”.

Alegó el educador que “los problemas que aquejan al pueblo por la pandemia son muy serios, por tanto, es prudente extremar la sensatez  y la cooperación, y también es imprescindible, más que nunca, precautelar la justicia social para conservar la sagrada paz social”.

 “Las dificultades sociales-rememoró Yorg- en los ultimos años son recurrentes y ahora agrabados en exceso, esto no es un dato menor, es un dato que exige mucha atención puesto que la paz social  es como dice el gaucho: “nadie tiene la vaca atada”.

Remolinos políticos

“Como ciudadanos-apuntó- aceptemos que todos somos corresponsables de cumplir los protocolos de sanidad, eso está fuera de discusión, pero se debe admitir y enmendar ciertas y determinadas medidas desprolijas y desproporcionadas de ciertos decisores que enervan inútilmente”.

 “Pero los problemas sociales están y son graves, en razón a ello no cabe negarlos, eso no ayuda, sólo causan remolinos políticos que deben ser correctamente leidos, y abocarnos a desarrollar la cooperación en toda su potencialidad, eso sí que sería realmente  de seres inteligentes”, concluyó Yorg.

 

2° Encuentro de formación de cuadros peronistas

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 “Se profundizó los contenidos de la doctrina y la filosofía peronista para incrementar la mística de la militancia que nos permita debatir con los compañeros/as  lo que es importante para el pueblo formoseño”.

 Este martes se desarrolló el Segundo Encuentro con jóvenes de la “Asociación civil Jovenes solidarios de Formosa”   fortaleciendo la formación como cuadros políticos, organizado por la Diputada provincial Prof. Patricia Arguello del bloque  “Floro Bogado” como parte de una agenda que tiene como objetivo "construir cuadros políticos altamente comprometidos con la Doctrina de Perón".

Indicó la Diputada Arguello “En esta oportunidad estamos  retomando el trabajo  de la anterior charla  con los Profesores Ana María Ramirez Zarza y José Yorg y en base a eso se profundizó los contenidos de la doctrina y la filosofía peronista para incrementar la mística de la militancia que nos permita debatir con los compañeros/as lo que es importante para el pueblo formoseño”.

“Uno de los objetivos de estos verdaderos talleres que encaramos  es incrementar el conocimiento político de nuestros jóvenes cuadros y así lograr que se distingan en la sociedad por sus conductas solidarias y comprometidas del auténtico compañerismo, y en verdad estamos muy conformes con los disertantes”.

Cultura peronista.

Por su parte, José Yorg  y Ana María Ramirez Zarza, disertantes del curso, comentaron que “más allá de nuestra larga y frutifera milintancia en el peronismo, estos encuentros  son productos de la transmisión y retroalimentación del curso que realizaramos “Orígenes de la identidad  y la cultura peronista”, desde el Instituto de estudios  y formación política Gestar , del Partido Justicialista nacional.

 “Hablamos-dijo Yorg- desde el lugar de la cultura en la Doctrina Justicialista tal como lo expuso Perón “La cultura es determinante de la felicidad de los pueblos, porque por cultura debe entenderse no sólo la preparación moral y el arma de combate para sostener la posición de cada hombre en la lucha cotidiana, sino del instrumento indispensable para que la vida política se desarrolle con tolerancia, honestidad y comprensión”.

 

Yorg habló del oficio de maestro y la materia pendiente: llenar de cooperación las aulas formoseñas.

 

“Próntamente comprendí la importancia de la pedagogía de la ternura que se llama cooperativismo escolar que me inculcó la Supervisora Escolar Lina Frederich de Acuña”

 

La conmemoración nacional del Día del Maestro trajo muchas nostalgias,alegrias y festejos aislados de reconocimientos y expresiones sobre tan magna fecha y su significación en la vida de los pueblos, en especial en los corazones de los niños/as, en ese escenario reflexionó el destacado maestro José Yorg.

“En el especial-dijo Yorg- y preocupante contexto de la pandemia el Día del Maestro tuvo un sentir distinto, diferente al de otros años, casi triste diría en razón a la falta de contacto con los educandos, 

aun así, lo fundamental es rescatar y revalorizar nuestra noble labor educativa”.

Señaló que “próntamente comprendí en aquellos lejanos días de mi iniciación de maestro rural la importancia de la pedagogía de la ternura que se llama cooperativismo escolar que me inculcó la Supervisora Escolar Lina Frederich de Acuña, esta extraordinaria mujer impulsora de la Fiesta del pomelo en Laguna Blanca”.

Llenar de cooperación las aulas

 “Recientemente los medios de comunicación social han dado cuenta de mi artículo sobre las Escuelas Perón vinculado al cooperativismo escolar como política pública generosa de aquel gobierno nacional que impulsó la educación y cultura del compañerismo cooperativo”, rememoró el educador social.

El modelo educativo que proponemos es aquel rescatado y valorado del Segundo Plan Quinquenal para las escuelas, en lo que hace a su filosofía, a sus planes, a su conducción, y que hoy tienen un Museo como homenaje, por ello, anhelamos llenar de cooperación las aulas formoseñas,dando fin a esa materia pendiente enojosa”cerró Yorg.

 

 

Dip. Arce busca otorgar caracter de modalidad educativa al cooperativismo escolar como reparación histórica

 

 “La propia ley de educación nacional estipula qué se entiende por modalidades educativas ,comprobamos  a cabalidad  que la educación cooperativa escolar  encuadra más que suficientemente en ella”

 

El Dip. Nacional Dr. Mario Arce comunicó que presentó un proyecto de ley que busca modificar  la ley N° 26206 de educación nacional en su artículo N° 90 que especifica que “El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a través del Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanzaaprendizaje”,sin embargo-aclaró Arce-, no honra su caracter de modalidad educativa”.

“Si nos atenemos-dijo Arce- a la propia ley de educación nacional, ella estipula qué se entiende por las modalidades educativas ,comprobamos  a cabalidad  que la educación cooperativa escolar  encuadra más que suficientemente en ella”

Fijó el legislador que  la Ley estipula que “constituyen modalidades del Sistema Educativo Nacional aquellas opciones organizativas y/o curriculares de la educación común, dentro de uno o más niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos específicos de formación y atender particularidades de carácter permanente o temporal, personales y/o contextuales, con el propósito de garantizar la igualdad en el derecho a la educación y cumplir con las exigencias legales, técnicas y pedagógicas de los diferentes niveles educativos”.

 Pedagogía cooperativa.

“La reciente-fijó Arce- composición y funcionamiento del Consejo Nacional de Calidad de la Educación en el ámbito del Ministerio de Educación Nacional es un hecho relevante, tanto para lograr la calidad educativa pero también para la inclusión,en ese punto cabe destacar , y sin dudas, a la educación cooperativa es un elemento vital para lograr esos cometido”.

“Como nos refieren los especialistas  “la pedagogía cooperativa, de naturaleza didáctica incluyente, integral e integradora, teórica y práctica en su desenvolvimiento, encara, precisamente, a partir de su Doctrina de armonía, de manera amigable, a resolver los problemas de fragmentación y desigualdad que afectan al Sistema Educativo” , cerró el Dip. Arce.

 

Yorg enaltece al Museo del Plan Quinquenal y la educación cooperativa escolar.

“Una lectura pedagógica sobre el Museo del Plan Quinquenal nos permite descubrir el soporte institucional que brinda al rescate de unos de sus elementos claves: la educación cooperativa escolar”.

Por medio de la Disposición N° 02/13 la Dirección de Patrimonio socio-cultural, dependiente de la Subsecretaría de cultura de la Provincia de Formosa, habilitó el Museo del Plan Quinquenal de la localidad de Colonia Pastorial, ubicado en  la Escuela Nº 48 "Domingo Bresanovich y Jacinto Somacal", hecho que el educador social José Yorg vinculó con su reciente artículo publicado en una revista de Buenos Aires.

José Yorg 

“La publicación-comentó Yorg- de mi artículo denominado “Las escuelas de Perón son escuelas cooperativas” me llevaron a valorar y enaltecer con justeza  al Museo del Plan Quinquenal desde una lectura pedagógica sobre su importancia cultural-histórica porque nos permite descubrir el soporte institucional que brinda al rescate de unos de sus elementos claves: La educación cooperativa escolar”.

Aseveró el educador que “como autor del artículo, fruto de mis   investigaciones, pero también como “maestro de tierra adentro”, busco revalorizar las escuelas Perón, rescatándolas de la afrenta e injuria que sufrieran inmediatamente impuesto el gobierno de facto del año de 1955”.

Museo, espacio valioso.

“En verdad-afirmó Yorg- el museo posee varias aristas, todas muy valiosas para la humanidad, no tan sólo para vincularse con el pasado, que es bueno claro, pero puede llevarnos a reflexionar y promover  procesos de aprendizajes no convencionales o tradicionales que involucren prácticas innovadoras que contemplen  una educación cooperativa y humanista”.

Adelantó el educador que “seguiré en esta línea investigativa ahora sumando al Museo del Plan Quinquenal porque considero que constituye un importante espacio  que nos permite acercarnos a la comprensión de las políticas públicas de aquel gobierno peronista con el movimiento cooperativo”, concluyó Yorg.

Yorg definió su postura Ante el debate abierto sobre qué organismo nacional tiene incumbencia sobre la educación cooperativa escolar.

“Es el Ministerio de Educación  el ámbito legal de incumbencia de  la educación cooperativa escolar y universitaria”.

A raiz de una publicación en un medio periodístico  de la provincia de Misiones  que da cuenta que “Misiones integrará la comisión nacional de cooperativismo escolar” en ámbitos del Instituto Nacional  de Asociativismo  y Economía Social (INAES) se desató un intenso debate en la redes sociales en distintos grupos, ante lo cual consultamos la opinión del prestigioso educador José Yorg, quien fundamentó  su postura.

“En realidad-dijo Yorg-existe poca información sobre este tema en debate, por lo tanto, me dirigí en consulta por diversos canales al INAES y éste es el momento que aun no recibí ninguna aclaratoria”.

Prosiguió el educador especificando que “de cualquier manera, tengo mi posición tomada al respecto y es que es el Ministerio de Educación  el ámbito legal de incumbencia  de la educación cooperativa escolar y universitaria”.

Congreso pedagógico cooperativo escolar

 y universitario nacional.

“Nosotros desde TECNICOOP-precisó Yorg- en función al Pacto Educativo Nacional nos resulta pertinente que el Ministerio de Educación nacional convoque el  Congreso pedagógico cooperativo escolar y universitario, entendiendo que es una convocatoria para debatir y aportar saberes socialmente significativos”.

Señaló que “en el artículo 114 de la ley 20337 de cooperativas se  estipula claramente esta cuestión, cito  Las cooperativas escolares, integradas por escolares y estudiantes menores de dieciocho años, se rigen por las disposiciones que dicte la autoridad de educación competente, de conformidad con los principios de esta ley”.

A modo de cierre de su exposición Yorg aclaró que “el Estado nacional y los Estados provinciales, por medio de sus carteras educativas tienen, por imperio histórico-cultural y legal, el mandato efectivo del servicio educativo cooperativo-amén der ser una honra-, y tal responsabilidad, es de inexcusable cumplimiento”.

La Concejal Gaby Neme impulsará valoración de obra investigativa de docente cooperativo.

“José Yorg viene a evidenciar, valorar  y fortalecer la importancia del Museo del Plan Quinquenal”.

La Concejal capitalina Gaby Neme dio a conocer recientemente que tras la segunda ronda de conversaciones con referentes  de TECNICOOP, consideró pertinente valorar  un artículo de investigación educativa de José Yorg publicada en una revista de Buenos Aires, “la obra-alegó la edil-refiere a aspectos relevantes de la historia educativa nacional  y ello es  meritorio, por tanto,  así lo plantearé en el seno del  H. Concejo Deliberante capitalisno”.

2° Ronda de conversación en  sede de TECNICOOP

 Explicó Neme que “El artículo de investigación histórica educativa denominada "Las escuelas de Perón son escuelas cooperativas”,  publicada con carácter de obra inédita por la  Revista Movimiento en su número 24 del presente año, editada por Arkho Ediciones, nos presenta  un abordaje dedicado a evidenciar la vinculación política educativa de las llamadas “Escuelas Perón” con la Educación cooperativa escolar y juvenil”.

 “En el análisis- señaló la edil-sobre estos elementos basado en  método investigativo, Yorg ausculta y produce hallazgos en estas dos categorías históricas: Las Escuelas del 2° Plan Quinquenal y la Educación cooperativa escolar, si bien son afines son tambien autónomas, se tomó la decisión política pública nacional de que actuen juntas para el bien de los educandos”.

Prosiguió “cabe mencionar que la Provincia de Formosa cuenta con el Museo  del Plan Quinquenal , ubicada en  la vecina población de Colonia Pastoril, en concreto en la Escuela Nº 48 "Domingo Bresanovich  y Jacinto Somacal", inaugurada en el año  2013, de tal manera  que esta obra de  José Yorg viene a evidenciar, valorar  y fortalecer la importancia del Museo.

Una calle para Yorg

Como se recordará la polémica en el Concejo, Neme propuso que los vecinos de la ciudad elijan los nombres de las calles y para ello Convocará a que la gente sume nombres de personalidades ilustres para seleccionar como candidatos a una arteria local.

Agregó Neme que “en ese orden de ideas, en la reunión con Yorg en la sede social de TECNICOOP, al dialogar sobre la convocatoria de postulantes de nombres, le planteé mi iniciativa de proponerlo como candidato a que una calle lleve su nombre, toda vez que es una personalidad destacada nacional e internacional en pedagogía cooperativa, que honra a la Provincia de Formosa”, concluyó.