La Academia Alma Mater-Centro de investigación científica-distinguirá a profesional paraguaya con otras 9 Latinoamericanas.

 

“La Dra.  María Elena Ramírez de Rojas comprendió cabalmente la importancia de, no tan sólo, investigar y rescatar documentos, sino de crear y dotar de una Dirección de Documentación Histórica de la salud del Paraguay”.

La Academia Alma Mater es una comunidad científica que reúne a profesionales y estudiantes de todas las áreas del conocimiento, interesados en la metodología de la investigación, sus componentes y formas de implementación, su base sede está en   Guayaquil, Ecuador y mantiene relación de intercambio académico con muchas universidades, su impulsor es el Dr. Econ. Julio César Valdés

Alega Valdés que “Históricamente las mujeres han contribuido notablemente a la ciencia y es por eso que la comunidad Alma Mater seleccionó a diez destacadas mujeres investigadoras de Latinoamérica para distinguirlas en el Día Internacional de la mujeres, momento en que expresarán su vinculación y aportes a la investigación científica y a la sociedad toda con sus trabajos”.

Las profesionales que serán reconocidas son: MSc. Alina E. Bueno Bueno, de Argentina; Dra. María Elena Ramírez de Rojas, de Paraguay; MSc. Alba M. Arango Rodríguez, de Cuba; MSc Olimpia Torrejón Alcoba de Bolivia; Dra. Ramona A. Mercedes Tejada de República Dominicana; Dra. Yesenia Centeno de Suarez de Venezuela; Dra. Mery S. Piñeros Urrea de Colombia; Dra. Claudia Zuriaga Bravo de Ecuador; Dra. Rosa Ysabel Bazán Valque de Perú y MSc. Leticia Méndez Jiménez de México.

Visión de dos educadores.

Dos referentes educadores, uno del Paraguay Prof. David Velázquez Seiferheld y el otro de Argentina Prof. José Yorg publicaron periodísticamente en armonía sus opiniones sobre la denodada y excelente labor investigativa de rescate bibliográfico de la Dra.  María Elena Ramírez de Rojas, quien comprendió cabalmente la importancia de, no tan sólo, investigar y rescatar, sino de crear y dotar de una Dirección de Documentación Histórica de la salud del Paraguay:

Dice Velázquez Seiferheld  que”. No existía un lugar único desde el cual consultar sobre la materia, ya que hasta la instalación de la Dirección de Documentación, ni siquiera el Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social  disponía de documentos que permitieran abordar la tarea investigativa histórica”.

Y agrega “Especialista en Salud Pública, con larga trayectoria en el campo, la Dra. Ramírez de Rojas fue la promotora de la creación de esta Dirección, consciente de la importancia de llenar progresivamente este vacío de estudios e investigaciones sobre la historia de la salud pública en el Paraguay”.

Interroga y responde Yorg que “¿Por qué pudiera resultar de interés al lector/a conocer la labor de esta institución paraguaya y de su impulsora? Podemos inferir que es a partir de lo valioso que significa el rescate histórico en su faz de la salud pública de una nación que otrora conoció el desarrollo productivo industrial más avanzado de Latinoamérica bajo un sistema social justo y cooperativo”.

Concluyen ambos profesionales que: “Es esta nuestra brevísima visión, somos dos educadores preocupados y ocupados (uno en Argentina y el otro en Paraguay) por poner el acento en asuntos que consideramos de importancia y trascendencia para las nuevas generaciones y aquellas personas a las que pudiéramos despertar su atención, así pretendemos aportar a evidenciar la importancia de la Dirección de Documentación del Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social del Paraguay y su brillante creadora; Dra. María Elena Ramírez de Rojas”.

Docentes cooperativos interrogan: ¿Retoñará el programa de educación cooperativa escolar?

 

“Buscamos incorporar los principios y los valores del cooperativismo para saldar una deuda con el cumplimiento del art. 90 de  la Ley Nacional de Educación”.

Los educadores Ana María Ramírez Zarza y José Yorg, con amplía trayectoria educativa y sustentados en sus titulaciones universitarias, además son especialistas en Políticas Socioeducativas que actualmente se desempeñan en la Escuela N° 532 “Dr. René Favaloro en espera  de la decisión del Ministerio de Educación en cuanto a su situación profesional, sin embargo, lanzaron un interrogante: ¿Retoñará el programa de educación cooperativa escolar?

“En verdad-dijo Yorg-nuestra situación de revista en la docencia formoseña encarna muchos interrogantes e interpela al sistema de los procesos de capacitación y perfeccionamiento docente que supone evitar inteligentemente la sub utilización de los cuadros profesionales”.

Agregó Ramírez Zarza que “Sin embargo, seguimos avanzando en una proyección educativa que tiende a retoñar el programa de educación cooperativa escolar y en esta ocasión por medio del método inter-áulico, es decir, integrar el 2° y el 3° grado por medio de nuestros proyectos áulicos”.

Educadores sociales.

“Es oportuno recordar que el Ministerio de Educación de la Nación creó la Especialización Docente de Nivel Superior en Políticas y Programas Socioeducativos que dota de herramientas conceptuales y metodológicas al docente, pos-titulo que nosotros poseemos”, señaló Yorg.

Por tanto-argumentó Ramírez Zarza-el proyecto socioeducativo y cooperativo que encararemos en la escuela será el resultado de la acción que daremos como educadores sociales que, por cierto, son compatibles con nuestra incumbencia profesional  que busca incorporar los principios y los valores del cooperativismo para saldar una deuda con el cumplimiento del art. 90 de la Ley Nacional de Educación”, cerraron.

 

 

Yorg: “La necesidad de difundir el conocimiento histórico de las políticas de Perón sobre el cooperativismo escolar”.

 

“Afirmamos que en tiempos de dramática crisis la educación es un eje fundamental de las políticas públicas que debe preservarse”.

En entrevista periodística al educador social José Yorg dio a conocer su postura  sobre la problemática que se presenta en el ámbito educativo y refirió entre otros conceptos que “tengo la más plena convicción de que es hora de pensar en reconstruir las políticas de Perón sobre el cooperativismo escolar como elemento sustantivo para alcanzar calidad educativa”.

Remarcó Yorg que “nosotros somos cuadros educativos de la Provincia de Formosa que nos hemos especializado en el área de la investigación pedagógica que abarca las políticas y programas socio-educativas y cooperativismo escolar y universitario, así que afirmamos que en tiempos de dramática crisis la educación es un eje fundamental de las políticas públicas que debe preservarse”.

“Valoro que el periodismo colabore con la necesidad de difundir el conocimiento histórico de las políticas de Perón sobre el cooperativismo escolar para que el pueblo eleve su cultura y adquiera, como en este caso específico, el conocimiento histórico de las políticas públicas encaradas por Perón"
, destacó.

2° Plan Quinquenal.

Señaló Yorg que “nosotros iniciamos nuestra investigación sobre la educación cooperativa escolar en el año de 1992, y encontramos muchos textos, abundantes documentos sobre legislación, experiencias, cartillas educativas, libros y demás, con tales elementos escribimos la Historiografía de la educación cooperativa escolar de Formosa”.

“En la Biblioteca del Congreso de la Nación Argentina es posible acceder al documento denominado “El cooperativismo en el Segundo Plan Quinquenal” desde donde se destaca la importancia de la acción cooperativa y por esa concepción se otorga la categoría estratégica a la educación cooperativa escolar”, cerró José Yorg.

 

 

 

Yorg: “Yo, el viejo maestro de escuelas, vuelvo a levantar la voz en un tono más elevado que nunca a favor de la educación pública y del cooperativismo escolar”.

 

 “Sin embargo, la cooperación social es capaz de realizar proezas educativas emancipadoras que rápidamente beneficien a los agredidos por las políticas ultra-neoliberales”.

El educador social, investigador y pedagogo cooperativo, José Yorg en espera de la decisión del Ministerio de Educación en cuanto a su situación profesional, señaló que “la terrible inflación y la permanente suba de los precios de la canasta familiar, agravado ahora por la denegatoria de Nación de girar los fondos previstos por ley del Fondo de Compensación Salarial Docente, y la continuidad de las remesas para el comedor escolar, abre un tiempo de bronca docente”.

Agregó Yorg que “para nosotros los maestros/as esta situación es muy preocupante porque nos empuja a llevar una vida precaria y de miseria familiar que se suma a la pobreza estructural de nuestros educandos, dos factores volátiles y explosivos”.

“La grieta está entre los que la pasan de lo mejor y nosotros/as los que somos asalariados y soportando el injusto ajuste sobre ajuste que hace imposible pensar tan siquiera en la jubilación porque se reduce grandemente el salario”, describió.

Explicó el educador que "Esas y otras son las razones del porqué, yo, el viejo maestro de escuelas, vuelvo a levantar la voz en un tono más elevado que nunca a favor de la educación pública y del cooperativismo escolar”.

Proezas de la educación emancipadora.

“Tenemos los docentes cooperativos una mirada crítica sobre la enojosa situación de precariedad económica en la que se encuentra el pueblo, lejos quedaron la justicia social, la soberanía política y la independencia económica para la felicidad del pueblo y por tanto, reprochamos a quienes no custodiaron esos lineamientos estratégicos”.

“Sin embargo, la cooperación social es capaz de realizar proezas educativas emancipadoras que rápidamente beneficien a los agredidos por las políticas ultra-neoliberal y fascista, sólo se requiere de un gran consenso y dialogo para generar una sociedad organizada en el bien común”, cerró José Yorg.

 

 

Ramírez Zarza: “Aspiramos adunar primaria y universidad en educación cooperativa”.

 

“Afirmados en  dos experiencias- ProDeCoop-Escolar y ProDeCoop-Universitario-no partimos de cero, todo lo contrario, partimos desde una base sólida e impecable”.

La profesora Ana María Ramírez Zarza afirmó desde la escuela N° 532 “Dr. René Favaloro” que  "en un contexto de enorme necesidad alimenticia familiar y desarraigo social producido por la política nacional de tinte ultra-neoliberal requiere de la educación cooperativa que adune primaria hasta la  universidad para construir otra educación y otra sociedad  fraterna y organizada”.

Ramírez Zarza planteó “la urgencia de desarrollar cursos de capacitación docente para dotar a las colegas y directivxs de herramientas pedagógicas y didácticas que ayuden a los educandos a saber organizarse cooperativamente para construir  emancipación económica y social”.

“Una realidad dolorosa constituye el hecho real que la educación debe enfrentar con decisión es que existen miles de niños/as que trabajan y no concurren a la escuela porque no encuentran respuesta de educación empresaria, de economía y de finanzas”.

ProDeCoop-Escolar y ProDeCoop-Universitario.

Señaló la docente cooperativa que “Hoy estamos desarrollando una
extraordinaria experiencia educativa cooperativa en la Facultad de Administración, Economía y Negocios-FAEN-UNaF-con el apoyo del Consejero Directivo José Yorg rescatando y valorando aquella experiencia del ProDeCoop-Universitario que tantas satisfacciones brindó”.

“Afirmados en esas dos experiencias- ProDeCoop-Escolar y ProDeCoop-Universitario-no partimos de cero, todo lo contrario, partimos desde una base sólida y impecable que nos anima a aspirar adunar primaria y universidad en educación cooperativa para el bien de Formosa”, cerró Ana María Ramírez Zarza.

 

Yorg puso en alerta: “El Gobierno nacional promueve el malhumor de la docencia”.

 

 “La vida diaria de la docencia en general se ha convertido en un infortunio y esa enojosa situación crispa los nervios del más sensato”.

El destacado educador social José Yorg se apresta a presentarse a su escuela esperando la decisión de la cartera educativa sobre su situación profesional  y ve el panorama del sistema educativo con mucha preocupación y no dudó en alertar que “Se percibe a todas luces que al gobierno nacional ultra-neoliberal y fascista  poco o nada le interesa la educación, por el contrario, no duda en promover el malhumor de la docencia como apriete a las provincias”.

“El  ministro de educación de Buenos Aires Alberto Sileoni aseguró recientemente que "el Gobierno nacional no ha transferido aún el Fondo de Incentivo Docente, el Fondo de Conectividad y el Fondo de Compensación Salarial, además de otros programas como infraestructura, tecnología, incremento de jornada escolar, inversión en formación docente y educación técnica", comentó.

Yorg graficó la situación “entonces, han creado políticamente un clima tenso y agravado, cuyo resultado es fácil deducir como un maltrato, una desconsideración o una persecución autoritaria a docentes puede ser una chispa que provoque un incendio de conflicto social”.

El conflicto se acerca a la puerta.

Señaló Yorg que “La vida diaria de la docencia en general se ha convertido en un infortunio porque la inflación no para y licua toda posibilidad de adquirir la canasta básica de alimentos y esa enojosa situación crispa los nervios del más sensato, por tanto, el conflicto se acerca a la puerta”.

“Somos de la opinión de que los decisores de la política nacional están en un batalla contracultural contra el sistema educativo incluyente, plural y de calidad para todos/as, este emboque les molesta para instalar su  modelo de país mercantilizado, es decir, en criollo “el que puede puede y el que no, que chifle”, cerró José Yorg.