“Somos dos docentes cooperativos que buscamos
superar el rezago escolar en matemática y lengua mediante un enfoque integrador
y cooperativo”
Los docentes investigadores Ana María Ramírez Zarza
y José Yorg, de la EPEP N° 532, comentaron a los medios periodísticos que avanzan en un “Proyecto Interáulico Integrador”
que articula la experimentación del
criterio pedagógico de integración Lengua-Matemática buscando mejorar los
aprendizajes.
Afirmaron que "La propuesta surge como respuesta a las dificultades que evidencian numerosos estudiantes cuando ambas disciplinas son enseñadas de manera fragmentada y poco vinculadas. Frente a esta realidad, los educadores plantean superar el tradicional aislamiento entre Lengua y Matemática, integrándolas en un proceso de enseñanza más dinámico, comprensivo e interrelacionado".
"En ese marco-ilustraron- el proyecto
promueve el uso de la comprensión lectora y la producción de textos como
herramientas para interpretar y resolver problemas matemáticos, permitiendo que
los estudiantes apliquen conceptos en situaciones concretas de la vida
cotidiana y desarrollen simultáneamente capacidades comunicativas y
lógico-matemáticas".
Criterio Pedagógico
El modelo se basa en ejes:
Comprensión de Enunciados
Lingüísticos: El "bajo
dominio" en matemáticas suele ser, en realidad, un problema de comprensión
lectora. El criterio establece que no se puede resolver un problema si no se
puede "traducir" el texto a una situación lógica.
La Matemática como
Narrativa: Se busca que el alumno pueda explicar verbalmente el proceso de
resolución. Si puede narrarlo (Lengua), ha comprendido el concepto (Matemática).
Contextualización
Cooperativa: trabajan en grupos situaciones de la vida diaria de Formosa donde
se requiere leer, interpretar y calcular simultáneamente, eliminando la
división artificial entre "la hora de lengua" y "la hora de
matemática".
Respaldo Científico y Académico
Esta propuesta se alinea
con corrientes pedagógicas y hallazgos científicos modernos:
Neurociencia Cognitiva:
Estudios demuestran que el cerebro no aprende de forma aislada. La integración
interdisciplinar fortalece las conexiones neuronales y las áreas de asociación
y vinculación, mejorando la reflexión del trabajo y la resolución de problemas.
Pedagogía de la
Integración (Xavier Roegiers-https://www.redalyc.org/pdf/567/56712875015.pdf):
Este modelo tiene una fuerte base en la teoría de Roegiers, que sostiene que el
aprendizaje es eficaz solo cuando el alumno moviliza saberes de distintas áreas
para resolver una situación compleja.
Vygotsky y el
Interaccionismo: La importancia del lenguaje como herramienta de mediación para
el desarrollo de conceptos matemáticos abstractos es un pilar de la psicología
del desarrollo.
"En definitiva, nuestro
proyecto en la EPEP N° 532 traslada estas bases científicas al aula para que el
aprendizaje sea significativo y no una mera repetición de fórmulas o reglas
gramaticales"cerraron.
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