Diputados Bogado y Neme Beneplácito de TECNICOOP por presentación de proyecto de ley de Fomento cooperativo en el sector campesino formoseño.

 

“El proyecto de ley de aprobarse será un marco normativo de avanzada que significará el paso hacia delante, puesto que la producción individualista es desventajosa y primitiva”.

Inmediatamente tras conocer la información de que los diputados provinciales Dr. Adrían Bogado y Gabriela Neme, presentaron el proyecto de ley de Fomento cooperativo en el sector campesino, miembros de  TECNICOOP expusieron públicamente su beneplcito, califando al proyecto como “una herramienta imprescindible, moderna y de fuerte impacto educativo y cultural en bien de la familia campesina”.

Expresan los legisladores en la nota de presentación al Vice-gobernador y presidente nato de la legislatura, Dr. Eber Solis que “el proyecto tiene como objetivo el desarrollo humano integral, el bienestar social y económico de los productores formoseños,  de sus comunidades, de los trabajadores del campo”

Y agregaron que “y en general de los agentes del medio rural, habilitando la instancia de creación de programas de fomento a la producción campesina cooperativizada como hecho innovador en términos de gestión pública y como vía de coordinación entre el Estado Provincial y los campesinos organizados en cooperativas, logrando así el paso inicial del proceso para garantizar la implementación de una política de desarrollo rural”.

Implicancias de la cooperativización campesina.

“Cabe preguntarse-planteron desde TECNICOOP-entre tantos interrogantes ¿Quáles son las implicancias de la cooperativización campesina? Sin dudas,la modernización ventajosa organizativa de los campesinos y sus familias, toda vez que la cooperativa es una empresa que facilita la producción y la distribución de los beneficios equitativamente, reduce costos y promueve nuevos mercados alternativos de comercialización,entre otros”.

Fijaron que “el proyecto de ley de aprobarse será un marco normativo de avanzada que significará el paso hacia delante,puesto que la producción individualista es desventajosa y primitiva, proviene desde luego de la era feudal minifundista y por ello tiene en el mercado una condición de debilidad estructural crónica y aguda”.

“El proyecto de ley consta de 16 artículos que dan cuenta fundadamente de los alcances y necesidades a cubrir, por tanto, resaltan la importancia de declarar de interés público  provincial las cooperativas campesinas por su contribución organizativa solidaria a la preservación y progreso socio-económico de la familia agricultora, sustentados en valores y principios cooperativos”, concluyeron.

Docentes cooperativos Hablaron de la respuesta pedagogica y didáctica cooperativa para alcanzar una lectura-escritura fluida y comprensiva de textos.

 

“Nuestra concepción  es integradora de todas las disciplinas curriculares; como los códigos matemáticos, sus algoritmos  y comprensión en la resolución de las diferentes operaciones. Deducimos por ello  que la lectura y comprensión de texto, constituyen el eje medular de todo aprendizaje”.

La sociedad clama por una calidad educativa ante la problemática de la poca o falta de buena calidad lectora y comprensión de textos que se observa con mayor frecuencia en educandos, ante  esta debilidad educativa es bueno conocer la opinión  de docentes investigadores, éstos respondieron “decidimos teorizar y compartir nuestra experiencia educativa cooperativa sobre esta temática, digna de atención”.   

“Lo primero que dejamos aclarado-dijo José Yorg- es que en nuestra trayectoria educativa pasamos por procesos de reformas educativas, sin embargo, jamás abandonamos la práctica del dictado contextualizado y su lectura silenciosa y oral”

Fijó por su parte  Ana María Ramírez Zarza que “El método del dictado posee varias razones y cualidades, entre las cuales podemos mencionar que el educando desarrolla la capacidad de concentración y esmero en dibujar bien sus escrituras en razón a que despues deberá leerlo, se busca el hábito de buena escritura y buena lectura”.

“Estos ejercicios de lectura del dictado, previo a la lectura modelo del docente,primero del libro y despues del escrito en la pizarra por el/la educador/a, ayudan y fortalecen el logro de lectura fluida o prosódica de los educandos”, continuó Ramírez Zarza.

Aprender en cooperación.

Ilustró Yorg que “El método cooperativo de trabajo y estudio en grupos adquiere una importancia vital en el proceso de buena lectura y la comprensión de texto en razón al diálogo que se entabla sobre el asunto en el equipo estudiantil, pues estimula el intercambio de pareceres en las reflexiones que les produce la lectura y su contenido, es el proceso de comprensión de texto”.

“Por tanto, en el ambiente del aprender en cooperación, los/as estudiantes se habitúan a adecuar la entonación debida, el ritmo, es decir, la expresividad que el texto contiene y expresa, estimulándoles a pensar y exponer comprensibamente sobre ello”, completó Yorg.

“Cuando nos referimos a la lectura de texto, no lo acotamos a la lectura de las letras, palabras, u oraciones o párrafos de  noticias, cuentos, información, poesía, trabajos de investigación, etc. Lo hacemos fundados en una concepción integradora de todas las disciplinas curriculares; tomaremos como ejemplo de nuestra exposición a la lectura de los números como códigos matemáticos, sus algoritmos  y comprensión en la resolución de las diferentes operaciones. Deducimos por ello  que la lectura y comprensión de texto, constituyen el eje medular de todo aprendizaje”, concluyeron.

 

En respuesta a la 5° Conferencia Mundial sobre la Erradicación del Trabajo Infantil.

En respuesta al defensor de los derechos de los niños y ganador del Premio Nobel de la Paz 2014, Kailash Satyarthi, quien instó a los participantes en la 5° Conferencia Mundial sobre la Erradicación del Trabajo Infantil, que se celebra en Durban, Sudáfrica, a reactivar sus esfuerzos para eliminar el trabajo infantil.( https://rebelion.org/urgen-medidas-para-contener-el-trabajo-agricola-infantil-en-africa/)

 

Por José Yorg  y Ana María Ramírez Zarza.

 

“El subdesarrollo no es, como muchos piensan equivocadamente, insuficiencia o ausencia de desarrollo. El subdesarrollo es un producto o subproducto del desarrollo, una inevitable consecuencia de los sistemas coloniales o neocoloniales, y se sigue produciendo en varias regiones del planeta”. Josué de Castro, “Geopolítica del hambre”.

 

 

En base al artículo titulado “Urgen medidas para contener el trabajo agrícola infantil en África” fija desde “DURBAN, Sudáfrica que “El trabajo infantil atenaza actualmente a 160 millones de niños y niñas, casi nueve millones más que hace cuatro años, en lo que representa un fracaso de las medidas para erradicar el problema, en parte por el impacto
que supuso la pandemia de covid-19 para la infancia en el mundo.

“Así lo resalta un informe conjunto de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y el Fondo Mundial para la Infancia (Unicef), que alerta que en África subsahariana, el crecimiento de la población, las crisis recurrentes, la pobreza extrema y las medidas inadecuadas de protección social han provocado un aumento de 16,6 millones de niños en situación de trabajo infantil en los últimos cuatro años”.

“Una de las principales conclusiones del informe, publicado en junio de 2021, es la situación del sector agrícola, que representa 70 % de los niños que trabajan (112 millones), seguido de 20 % en los servicios (31,4 millones) y 1 0% en la industria (16,5 millones). La prevalencia del trabajo infantil en las zonas rurales (14 %) es casi tres veces mayor que en las urbanas (5 %)”.

Sin embargo, a nuestro juicio-corresponde señalar que estas definiciones y conclusiones constituyen en realidad una interpelación al modelo socio-económico y político vigente puesto que es la causa de estos males evitables.

Prueba de ello constituyen las cifras alarmantes del incremento de las tasas de ganancia de ciertos sectores en desmedro de millones de seres cada vez más pobres y hambrientos.

La respuesta cooperativa de Association OFA-ACA Global y TECNICOOP.

 

“La vía cooperativa como lucha bondadosa contra el hambre, la pobreza y el trabajo expoliador a los niños”.

Lo primero, nuestros esfuerzos cooperativos son modestos, pero, a nuestro juicio, significativos y testimoniales de que es posible la vía cooperativa como lucha bondadosa contra el hambre, la pobreza y el trabajo expoliador a los niños.

El día 16 del mes de mayo del presente año se firmó una Carta de intención para la colaboración mutua entre Association OFA-ACA Global y TECNICOOP, cuyo principal objetivo es desarrollar un curso a distancia, un proceso educativo teórico-práctico de Orientación cooperativa, con miras a desarrollar la producción y comercialización agrícola con base en la empresa cooperativa.

Prosiguiendo, el día 8 de mayo se realizó el lanzamiento oficial del proceso educativo cooperativo en la República democrática del Congo.

De tal manera, envían a la Profesora Ana María Ramírez Zarza, responsable del curso, el primer reporte del inicio de las actividades de estudio por parte de los formadores-animadores el día 23 de mayo.

Todas estas actividades contaron con una profusa difusión de los medios periodísticos, incluso de una entrevista telefónica realizada el día 20 de mayo por parte de estudiantes del Instituto Sudamericano para la Enseñanza de la Comunicación-ISEC-de Buenos Aires, sobre esta experiencia en marcha. Un punto central de la entrevista constituyó el saludo y agradecimiento que realizaron desde el Congo mediante un video hacia el presidente Dr. Fernández, la vicepresidenta Cristina Kirchner de Argentina y del mismo modo al gobernador de Formosa y al ministro de educación, hecho que impactó favorablemente.

Por tanto, la vía cooperativa convoca a interesarse por este proceso educativo cooperativo en el entendimiento que la educación es un factor importante en el emponderamiento de conocimientos socialmente útiles y benéficos y,
en su caso, aportar apoyo a cuanto se describe del primer informe:

Conclusión: El curso educativo avanza. Las prioridades han sido bien definidas y requerirán apoyo financiero para la materialización en los diferentes sitios, entre otras las siguientes áreas: ² Agricultura (Respeto a la cadena de valor agrícola) más rentable ² Ganadería (aves de corral, ganado menor y ganado mayor) ² Acuicultura (cultivo de peces en jaulas flotantes en lagos, piscicultura, pesca) ² Formación profesional en oficios (panadería, cocina mejorada y restaurante, electricidad, albañilería, carpintería, mecánica y conducción de automóviles, etc.) La capacitación comenzó a las 8 am y finalizó a las 11 am en el sitio de la ciudad de Bukavuen la ciudad de Bukavu y desde las 11 am hasta las 5 pm en el sitio de WALUNGU.

 

¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

 

 

Enviaron desde el Congo el Primer informe educativo a la Prof. Ana María Ramírez Zarza.

 

“Dan cuenta de las actividades que se iniciaron en dos sitios de la República Democrática del Congo, la ciudad de Bukavu y Walungu en la Provincia de Kivu del Sur lo que evidencia el gran impacto alentador del curso”.

La Prof. Ana María Ramírez Zarza dio a conocer a los medios de comunicación social que ha recibido de parte del responsable de la Association OFA-ACA Global del Congo Maisha Nyambwe Vianney el primer informe de la marcha del curso de “Orientación cooperativa”, fruto del convenio con TECNICOOP y que fuera ampliamente difundido”.

“Esta experiencia educativa a distancia-explicó la profesional-si bien demanda mucho esfuerzo por la elaboración de los materiales didácticos con los contenidos conceptuales y procedimentales, en la misma medida recibimos satisfacción y alegría por la marcha del curso y ahora el primer informe nos ilustra el avance que experimentan”.

Señaló Ramírez Zarza que “son muchos los obstaculos a vencer, como por ejemplo, el idioma y ello conlleva que las cartillas pedagógicas y didácticas lo prepare en castellano y en frances a fin de que los animadores-formadores puedan estudiar y  luego enseñar a los educandos”.

Reporte de la experiencia.

“El informe-dijo Ramírez Zarza-es extenso y pormenorizado en cuanto expone un reporte de las actividades y las primeras experiencias educativas donde se presentan diversas dificultades, la más grave  la falta de alimentos y pobreza que impide el desplazamiento de los/as interesados/as de sus comarcas”.

Prosiguió “Dan cuenta también de las actividades que se iniciaron en dos sitios de la República Democrática del Congo, la ciudad de Bukavu y Walungu en la Provincia de Kivu del Sur lo que evidencia el gran impacto alentador del curso por encarar empresarialmente la producción y comercialización de la producción conjunta”.

Conclusión: El curso educativo avanza. Las prioridades han sido bien definidas y requerirán apoyo financiero para la materialización en los diferentes sitios, entre otras las siguientes áreas: ² Agricultura (Respeto a la cadena de valor agrícola) más rentable ² Ganadería (aves de corral, ganado menor y ganado mayor) ² Acuicultura (cultivo de peces en jaulas flotantes en lagos, piscicultura, pesca) ² Formación profesional en oficios (panadería, cocina mejorada y restaurante, electricidad, albañilería, carpintería, mecánica y conducción de automóviles, etc.) La capacitación comenzó a las 8 a. m. y finalizó a las 11 a. m. en el sitio de la ciudad de Bukavu y desde las 11 a. m. hasta las 5 p. m. en el sitio de WALUNGU, cerró Ramirez Zarza.

 

Diálogos cooperativos virtuales. Especialistas pedagógicos resaltan el papel preponderante de los objetivos de la Educación Cooperativa Escolar y Universitaria.

 

“La Educación Cooperativa Escolar y Universitaria son relevantes, pues los contenidos conceptuales y procedimentales incrementan las habilidades, destrezas y capacidades de los/as estudiantes, tanto intelectuales como culturales, con incidencia benéfica social”.

Los docentes investigadores pedagógicos Ana María Ramírez Zarza y José Yorg  abordan en “Diálogos cooperativos virtuales” desde la plataforma educativa TECNICOOP aspectos esenciales de la educación argentina relacionados con el desarrollo humano en el contexto de la economía y la cultura y establecen nexos entre las concepciones  de la educación cooperativa escolar y universitaria con la situación socio-económica en crisis y sus implicaciones en la pobreza y alertan acerca de la necesidad de respetar las normativas vigentes sobre la educación cooperativa.

Señalaron los docentes que “la educación oficial no es ajena a la crisis económica que impacta negativamente en ella y los resultados no satisface a nadie, y menos que nadie  a los educadores, pues se encuentran cercados por la estrechez de sus sueldos y para peor son consumidos prontamente por la inflación. La educación está jaqueada”.

“Pese a la enorme importancia del desarrollo humano, vía la educación, la formación y la cultura, para el desarrollo económico, encuentra enormes obstáculos para su promoción, entrando así en un círculo vicioso de difícil resolución a corto plazo”, plantearon.

Fijaron que “en tal circunstancia difícil y de improbable opinión en contrario, resulta oportuno comparar que la ignorancia supina de los saberes del cooperativismo es asimilable a la situación de una persona enferma carente de su medicación, o de las personas sin viviendas o sin trabajo, están inermes, sin embargo, la situación sería resuelta si se les proveyera de los elementos que requieren. Esa es la importancia de los conocimientos cooperativos”.

Educación Cooperativa Escolar y Universitaria.

“Los objetivos de la Educación Cooperativa Escolar y Universitaria son relevantes en el proceso del desarrollo humano del educando, pues los contenidos conceptuales y procedimentales están direccionados a motivar el incremento de habilidades, destrezas y capacidades, tanto intelectuales como culturales, con incidencia benéfica social”, subrayaron.

“Resulta útil en la línea de nuestra exposición resaltar que dichos objetivos están para garantizar el acceso a los saberes empresariales y valores y principios del cooperativismo, a través de propuestas pedagógicas teóricas y prácticas flexibles que coordinen con las demás disciplinas escolares y académicas, es decir, es necesario garantizar efectivamente el derecho de enseñar y aprender cooperativismo, concordante con el art. N° 1 de la ley N° 26206 del ejercicio del derecho de enseñar y aprender consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella”, concluyeron Ramírez Zarza y Yorg.

Convenio educativo con el Congo. Entrevistan a la Prof. Cra. Ana María Ramírez Zarza desde el Instituto Sudamericano Para La Enseñanza De La Comunicación-ISEC-de Buenos Aires.

 

“La entrevista tiene una enorme implicancia, no tan sóla desde el punto de vista académico,sino tambien en el sentido que fortalece y aporta al proyecto educativo en cuanto a la difusión de tan noble acción educativa cooperativa”.

La Cra. Ana María Ramírez Zarza, especialista en investigación pedagógica y docente cooperativa comentó que “fui contactada por la estudiante Martina Loza de la Tecnicatura en Producción y Dirección para Radio y Medios Audiovisuales del instituto ISEC, de la ciudad de Buenos Aires, proponiendo realizar una entrevista enmarcada en la materia practica integral de radio que acepté y se concretó este jueves pasado”.

“Recordemos-continuó la profesional-que el tema principal giró sobre el convenio firmado entre Association OFA-ACA Global del Congo y TECNICOOP de Formosa, que tiene el propósito de que brindemos a los/as asociados/as de esa Asociación un curso de orientación empresarial cooperativa”.

Por su parte, señaló Martina Loza  que "participamos alumnos de producción audiovisual, ademas de ella: Oriana Maidana, Agustina Peralta y Agustín Orona; alumnos de Locución: Federico Guaita y Georgina Brussini.El programa de radio se llama “Voces Fuertes” (@voces.fuertes en instagram) y lo realizamos en modo de práctica para la materia Práctica Integral de Radio III a cargo del profesor Marcelo Aimar”.

“La entrevista telefónica se realizó dentro del horario de práctica de programa de radio entre las 14 y 16 horas de este jueves pasado con el programa temático sobre “La República Democrática del Congo” que al indagar en internet conocieron la experiencia educativa con dicho pais”, acotó.

Implicancias de la entrevista.

Hizo notar  Ramírez Zarza que “sin dudas este hecho educativo cooperativo es un hecho ligado a la actitud solidaria del cooperativismo y de la Argentina hacia otros paises en términos educativos y demás”.

“Un punto central de la entrevista constituyó el saludo y agradecimiento que realizaron desde el Congo mediante un video hacia el presidente Dr. Fernandez, la vicepresidenta Cristina Kirchner de Argentina y del mismo modo al gobernador Gildo Insfrán y al ministro de educación Ing. Luis Basterra de Formosa, hecho que impactó favorablemete”, fijó Ramirez Zarza.

“Entendemos que esta entrevista tiene una enorme implicancia, no tan sóla desde el punto de vista académico,sino tambien en el sentido que fortalece y aporta al proyecto educativo en cuanto a la difusión de tan noble acción educativa cooperativa, así lo valoramos desde TECNICOOP”, concluyó Ana María Ramírez Zaraza.

 

Valoran los congresos pedagógicos de Formosa y resaltan la necesidad del congreso pedagógico de cooperativismo escolar y universitario nacional.

 

“Los congresos pedagógicos son valiosos recursos promotores de la práctica investigativa docente de todos los niveles y modalidades”.

Los docentes investigadores pedagógicos Ana María Ramírez Zarza y José Yorg  formularon declaraciones periodísticas sobre los congresos pedagógicos de Formosa, aduciendo que “son valiosos recursos promotores de la práctica investigativa docente de todos los niveles y modalidades” y tambien resaltaron la necesidad de que “el Ministerio de Educación nacional convoque el congreso pedagógico de cooperativismo escolar y universitario”.

Ilustró Yorg que “somos de la opinión que la investigación docente no debe ser exclusivamente de las universidades o centros especializados, por el contrario, es bueno y deseable que la docencia de todos los niveles educativos realicen junto a su práctica educativa estudios y teorizaciones y, en ese sentido los congresos pedagógicos formoseños son recursos valiosos porque contribuyen al mejoramiento de la educación”.

“Nuestra práctica investigativa-agregó Ramírez Zarza- exhibe una profusa producción pedagógica y que en muchos casos son resultados de encuentros, reflexión, lectura y analisis de  experiencias extraordinarias de colegas primarios”.

Congreso a nivel nacional

“Desde esas consideraciones que son reflejos de años de prácticas, estudios e investigaciones pedagógicas y, por tanto, asumimos una visión epistemológica de tal manera que el conocimiento resultante de la aplicación de métodos y procedimientos de las  teorías de la ciencia pedagógica han mejorado nuestras producciones  y en función a que contamos con la  validación de esos conocimientos, sugerimos la realización del congreso pedagógico cooperativo escolar y universitario nacional”, dijo Yorg.

 Señaló Ramírez Zarza que “asumimos una postura firme en lo pedagógico cooperativo, pues rescatamos y postulamos la continuidad histórica educativa cooperativa escolar instaurada en el Segundo Plan Quinquenal de Perón, y allí declaramos la pertinencia histórica de rescatar en el Congreso pedagógico cooperativo nacional esa concepción sobre la organización de la sociedad a la que se denominó “comunidad organizada”, concluyeron.

 

Duro analisis de la realidad José Yorg: “Frente al drama del hambre, salario de pobreza y creciente bronca social, es tiempo de la respuesta cooperativa”.

 

“El problema de la pobreza es un problema político,entonces, discutiremos en el terreno político con la fuerza y la guia de los valores y principios cooperativos”.

El educador social José Yorg evaluó brevemente el hecho político que implicó la denominada Marcha federal piquetera para “ir al fondo de la cuestión del drama del hambre, salario de pobreza y creciente bronca social”, afirmando de manera categórica que “es tiempo de la respuesta cooperativa”.

“La Marcha Federal-señaló Yorg- arrancó el martes pasado y llegó finalmente el viernes a Capital federal con  miles de manifestantes  que coparon el centro porteño, con reclamos al Gobierno Nacional por la política económica que es perjudicial para los desocupados, pero también para los trabajadores dado que el salario que perciben no alcanza nivel de solvencia que permitan acceder a escala de vida con bienestar”.

“Maestros empobrecidos y políticos enriquecidos es el nuevo paisaje del drama social”, sentenció Yorg.

Fijó el educador que “resulta inútil mirar al cielo en busca de ayuda porque no es un problema espiritual o de la naturaleza o de demonios,sino que tenemos un problema político,claramente, por tanto, algunas cosas no van más, la democracia se debilita y la desigualdad cabalga libre”.

“El nuevo paisaje social argentino es de maestros empobrecidos y políticos enriquecidos”,sentenció.

La respuesta cooperativa.

“Desde el cooperativismo Latinoamericano buscamos debatir, con base a investigaciones  e informes recientes sobre la situación actual de la creciente pobreza y sus causas, y observamos que los desafíos inherentes a nuestra condición cooperativa y política han sido reforzados y expuestos claramente en la 3° Cumbre cooperativa de las Américas en el año de 2014 en Cartagena-Colombia”, comentó.

El lema de aquella Cumbre Cooperativa fue “Por una integración que genere un cambio social”, que sintetizó el propósito del evento: fortalecer la integración de las cooperativas como movimiento y articular acciones con otros actores sociales en los procesos de transformación que acontecen en la región”.

“Asumiendo con fuerte convicción el desafio del cambio y transformación social que clama Nuestra América ratificamos que el problema de la pobreza es un problema político,entonces, discutiremos en el terreno político con la fuerza y la guia de los valores y principios cooperativos”, cerró Yorg.

La “Latinoamericanización cooperativa” de TECNICOOP y el anuncio de cuatro entrevistas desde Mexico a docentes cooperativos.

 

“Este video que compartimos se ocupa de mostrar el proceso de la presencia territorial de lo que bien podríamos denominar el proceso de “Latinoamericanización cooperativa” de TECNICOOP.

A partir de una entrevista virtual realizada a los docentes cooperativos de TECNICOOP, Profs. Ana María Ramírez Zarza y José Yorg desde Mexico quedó evidenciado el cambio cualitativo del accionar cooperativo, a tal punto que se proyectó y anunció llevar adelante cuatro entrevistas más sobre diversos temas”.

“Este video que compartimos-dijo Yorg- se ocupa de mostrar el proceso de la presencia territorial de TECNICOOP, en lo que bien podríamos denominar nuestro proceso de “Latinoamericanización cooperativa”, proclamado desde Mexico y de las palabras del Prof. José Guadalupe Bermúdez Olivares”.

Aclaró Yorg que “Tal denominación no la inventamos nosotros,sino que son expresiones de Bermúdez Olivares quien así lo expuso al conocer nuestras labores educativas que llevamos adelante desde hace 30 años”.

Cooperativismo Latinoamericano.

“Nuestra concepción cooperativa siempre fue Latinoamericanista porque entendemos que somos un continente subdesarrollado y dependiente políticamente, por tanto, entendemos que el accionar cooperativo debe ser en hermandad continental”, agregó.

Señaló que “los temas a desarrollar en las entrevistas son: 1.-La cooperativa como recurso pedagógico y como proyecto integrador; 2.-la acción gremial cooperativa como motor de cambio interno y externo; 3.-el cooperativismo empresarial alejado de su rol político transformador; 4.-TECNICOOP como referente cooperativo argentino y Latinoamericano”.

“Cualquier cooperativa de Latinoamérica o del mundo, como el caso del Congo, podrá contar con los modestos aportes y esfuerzos de TECNICOOP, porque entendemos que la unidad se construye con gestos concretos e inequivocos de hermandad”, concluyó José Yorg.

La “Latinoamericanización cooperativa de TECNICOOP

6:55

Este video se ocupa de evidenciar el proceso de renovación de la identidad educativa, gremial y política cooperativa de TECNICOOP, es decir, ...

YouTube · ana maria fatima ramirez zarza · hace 4 días

 https://www.youtube.com/watch?v=To3sg_r27EI

Docentes cooperativos valoran el apoyo de Voz Docente al curso extra provincial-nacional “Orientación cooperativa con enfasis en la educación rural” que dictará TECNICOOP.

 

“Este curso virtual de cooperativismo con base agraria-dijo Yorg- tiene la virtud de ser un proceso de enseñanza-aprendizaje de carácter extra provincial-nacional”

La agremiación Voz Docente en la figura de su secretario general Prof. Manuel  Pereyra expresó el beneplacito de dicho sindicato a los docentes cooperativos Ana María Ramírez Zarza y José Yorg “por haber entablado una inédita alianza educativa cooperativa entre la Association OFA-ACA Global de la República Democrática del Congo y TECNICOOP de Formosa”.

Comentó Yorg que “el secretario general Manuel Pereyra de la agremiación Voz Docente nos hizo saber su reconocimiento por este formidable esfuerzo educativo y además nos expresó que tan importante hecho no pasa desapercibido para la agremiación Voz Docente por cuanto se refiere al tema educativo impulsado de manera solidaria”.

“Este curso virtual de cooperativismo con base agraria-dijo Yorg- tiene la virtud de ser un proceso de enseñanza-aprendizaje de carácter extra provincial-nacional,toda vez que va dirigido a labriegos de la comuna de Ibanda-Bukavu, en la Provincia de Kivu del Sur en la República Democrática del Congo”.

Nuestra visión

Argumentó Yorg que “el reconocimiento de Voz Docente hacia esta inicitiva educativa tiene una importancia vital y en tanto es así nosotros valoramos este apoyo sindical dado que viene de una organización  que agrupa, representa y defiende los intereses de los docentes de Formosa”.

“Nuestra visión educativa es positiva y por ello realizamos el mayor de los esfuerzos y de tal manera compartimos los saberes que aquilatamos en tantos años de enseñanza y de investigación pedagógica en bien del pueblo como nos educaron nuestros mayores”, cerró Yorg.

 

Histórico: Entablan inédita alianza educativa cooperativa entre la Association OFA-ACA Global del Congo y TECNICOOP de Formosa.

 

“Entendiendo que la cooperación educativa hermana y fraterniza nuestras organizaciones  rompen fronteras en aras del desarrollo integral de la comunidades”

Las organizaciones  Association OFA-ACA Global del Congo y TECNICOOP de Formosa-Argentina-,asumen el histórico desafío de llevar adelante un curso de cooperativismo con base agraria de manera virtual para lograr perfeccionar la experiencia de agricultores congoleños, entablando así una inédita alianza educativa cooperativa”.

Explicó el Lic. Roque Arguello que “esta relación para tan noble propósito educativo cooperativo surge de los diversos contactos que TECNICOOP construye en base a su lineamiento estratégico de apoyar con sus saberes cooperativos a quienes les resulta de utilidad dondequiera que estén ubicados”.

“Firmamos-dijo Arguello- una “Carta de intención para la colaboración mutua” entre las dos entidades que expresa nuestros autónomos y solidarios propósitos educativos, y destacar la meritoria labor del proceso de conexión interinstitucional que la Cra. Ana María Ramírez Zarza llevó adelante para la concreción del acuerdo, como así tambien señalar que coordinará el curso cooperativo”.

Saludos y agradecimientos a los

Lideres argentinos. 

“OFA ACA GLOBAL es una organización no gubernamental, sin fines de lucro, de derechos congoleños legalmente reconocida bajo la autorización de funcionamiento N° F. 92/40.751 emitida en Kinshasa el 13 de enero de 2021. Surgida en un contexto de extrema pobreza y hambre y exclusión de la ayuda humanitaria, esta estructura nació en la ciudad de Bukavu, en la Provincia de Kivu del Sur en la República Democrática del Congo para el desarrollo sostenible y humanitario. Es una Organización que milita por la promoción de la paz, el patriotismo y el desarrollo integral dentro de las  Comunidades, presidida por Maisha Nyambwe Vianney”, citó Arguello.

Resaltó Arguello que “en el acto del lanzamiento del proyecto educativo cooperativo que fuera emitido por vía zoom, contando con funcionarios del gobierno, el presidente  Maisha envió Saludos y agradecimientos a los Lideres argentinos (autoridades nacionales y provinciales)
, al Presidente Dr. Alberto Fernandez, Vice-presidenta Dra. Cristina F. de Kirchner, al gobernador Dr.Gildo Insfrán y al Ministro de Educación Ing. Luis Basterra”.

“Entendiendo que la cooperación educativa hermana y fraterniza nuestras organizaciones rompen fronteras en aras del desarrollo integral de la comunidades, la paz mundial y la lucha contra el hambre y, por tanto, invitamos cordialmente a sumarse a organismos, como el ProHuerta y otros”, cerró Arguello.

 https://www.youtube.com/watch?v=5rr6wK7XsO4&ab_channel=anamariafatimaramirezzarza¨

TECNICOOP: Cuando un amigo se nos va…

 

“Nuestro reconocimiento a Omar Lemos va dirigido al ser humano y hombría de bien, más allá de sus errores como ser humano, desplegado en su vida pública, privada y cooperativa”

 El presidente de TECNICOOP, Lic. Roque Arguello, en nombre y representación de todos sus componentes expresó que “TECNICOOP contó entre sus filas al compañero Omar Lemos, asociado fundador de nuestra entidad, contamos con su amistad  y apoyo total,  tuvimos la dicha de conocerlo, tratarlo y construir una amistad  y de un compañerismo que nos honra, nos brindó sus experiencias, los frutos de su trayectoria  y nos legó un invorrable recuerdo”.

Arguello fijó que “Esperamos unos días para expresarnos sobre la partida del compañero Omar, y proclamar aquella canción que bien dice “cuando un amigo se va”,Cuando un amigo se va queda un espacio vací­o que no lo puede llenar la llegada de otro amigo. Cuando un amigo se va queda un tizón encendido que no se puede apagar ni con las aguas de un río”.

“Nuestro reconocimiento-continuó Arguello-van dirigido al ser humano y hombría de bien, más allá de sus errores como ser humano, desplegado en su vida pública, privada y cooperativa con que supo ganarse el aprecio de aquellos que lo conocieron”.

Pequeña semblanza de Omar.

Refirió Arguello una pequeña semblanza: “Omar nació  en la Colonia Tajherey, Gral Belgrano,  el 10 de agosto de 1963, hijo de Ramon Lemos y Ramona Escobar, quienes vinieron de la provincia del Chaco en la decada del 50 en busca de tierra para dedicarse a la agricultura, es entonces la muestra de su origen de hombre de labranza y esfuerzo solidario”.

“Tambien la buena política lo contó entre sus filas, abrazó la doctrina peronista y de tal modo aunó el cooperativismo con el peronismo en bien social, y así se lo recnocieron, pues el pueblo de Belgrano en el año de 1995 lo consagró intendente, el intendente más jóven de la provincia de Formosa”, cerró Arguello, visiblemente emocionado.

Destacados docentes presentaron la ponencia: “Las mujeres cooperativistas” en el Foro Social Mundial-Mexico-2022.

 "El empoderamiento de las mujeres cooperativistas en lugares de decisión estratégica o táctica en las cooperativas es o debiera ser un asunto de respeto, capacidad y ejemplaridad cooperativa".

Los docentes formoseños Ana María Ramírez Zarza y José Yorg comentaron que "estamos enmarcados en intensas actividades investigativa, elaboración de trabajos académicos y exposiciones en eventos, y en esta ocasión presentaron la ponencia “Las mujeres cooperativistas” de manera virtual en el Foro Social  Mundial-Mexico 2022.

"Fuimos invitados-dijeron- por la Magister Claudia Alvarez, coordinadora educativa de la Campaña por un curriculum global de la economía social y solidaria. El encuentro se realizó desde la Escuela de administración pública de la ciudad de Mexico".

Extracto de la ponencia: “Las mujeres cooperativistas”.

Por Ana María Ramírez Zarza y José Yorg

 

“La causa de la mujer es la del hombre: los dos se levantan o sucumben juntos”. Alfred Tennyson

 

La ponencia “Las mujeres cooperativistas” constituye una mirada reflexiva sobre el encuentro entre estas dos categorías sociales con un enfoque crítico que las trasciende, toda vez que, mujer y cooperativismo tropiezan con dificultades diversas en las sociedades atravezadas por costumbres y hábitos mercantilizados. Así puestos las cosas, el trabajo tiene como objetivo principal exponer conceptualizaciones y breves analisis sobre el cooperativismo y su relación y su impacto en las mujeres en sus vidas cotidianas esperadas.

El cooperativismo, como doctrina y como movimiento, surgido de las entrañas del capitalismo industrial, aunque la cooperación como relación humana tenga la misma edad del hombre y mujer humanos, estable cierta normas, valores y principios que promueven una convivencia y relación amigable, está inmersa en un ambientes que lo condiciona.

La cita que precede este escrito expone nuestra mirada sobre la mujer cooperativista “la causa de la mujer es la del hombre: los dos se levantan o sucumben juntos”, porque ambos deben liberarse de ciertos prejuicios y preconceptos negativos y perjudiciales para la salud mental y lograr ser libres y plenos.

Dicho lo anterior, pensamos, entonces, con fuerte convicción, que el mejor ambiente creado por los hombres y mujeres para una armónica relación es el cooperativismo. La discriminación,al igual que otros vicios de la conducta,como el egoismo, la mezquindad y la soberbia, son ajenas a la cultura y conducta estimuladas por el cooperativismo.

Por tanto, a la luz de los valores y principios cooperativos, las mujeres, con el adjetivo de “cooperativistas”, saben o debieran saber que en la labor de extingir la discriminación por género o por raza o por las razones que fueren, es una labor de conjunto, de equipos, en la lucha bondadosa cooperativa.

Si los derechos de las mujeres cooperativistas no se respetan o son soslayados, arrinconados en el mundo ideal, es porque tampoco se respetan o practican los valores y principios cooperativos, corren la misma suerte, ante lo cual se debiera enmendar en cuanto sea posible.

El empoderamiento de las mujeres cooperativistas en lugares de decisión estratégica o táctica en las cooperativas es o debiera ser un asunto de respeto, capacidad y ejemplaridad cooperativa, no de competencia,sino más bien de complementaridad, y que transcienda los estrechos muros de las cooperativas e incida políticamente en la sociedad y sus diversas instancias.

La igualdad de oportunidades para hombres y mujeres en el seno de las cooperativas es de rigor, pero tambien corre aquella norma de proporcionalidad y reciprocidad de esfuerzos y capacidad como ejercicio de justicia equitativa entre iguales en los logros que se alcanzan fraternalmente.

¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

 

 

Docentes investigadores responden a la convocatoria de enviar trabajo al 1° Seminario que organiza la Red Internacional de Investigación sobre Educación para la Justicia Social.

 

“Nuestro trabajo se propone analizar dos categorías académicas: La formación docente y el desarrollo curricular, enmarcamos en el entendimiento y convicción pedagógica de que ellas constituyen elementos medulares”.

Los docentes investigadores Ana María Ramírez Zarza y José Yorg comentaron que “por medio de un correo enviado desde la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social-Universidad Autónoma de Madrid, recibimos un Newsletter que convoca a enviar trabajos, por tanto, dado la interesante temática, respondimos con nuestra ponencia: La formación docente y el desarrollo curricular, como elementos medulares para la educación justicia social”.

Fijó Ramírez Zarza que “este primer seminario pretende congregar a personas interesadas en torno a la justicia social a nivel mundial, y particularmente, para esta edición, centrarnos en la formación docente, materiales y experiencias que puedan ser retomados en el propio quehacer educativo”.

“El evento busca-dijo Yorg- crear un espacio para comunicar e intercambiar de manera crítica las metodologías, perspectivas teóricas y epistemológicas, así como prácticas contextualizadas, en torno a la formación para la justicia social, tanto en ambientes formales como informales”.

Nuestra ponencia

Ambos docentes refirieron brevemente sobre el resumen enviado dado que, según dijeron, que “aún no fue evaluado y debe precautelarse ciertas pautas que corresponden a exigencias académicas, señalando sólo algunos razgos del trabajo”

“Nuestro trabajo se propone analizar dos categorías académicas: La formación docente y el desarrollo curricular, enmarcamos en el entendimiento y convicción pedagógica de que ellas constituyen elementos medulares para la educación en general y en particular para la educación justicia social y, desde ese lugar reflexionamos y basamos nuestra argumentación de cuanto afirmamos”.

“Así puestos las cosas, la justicia social es un valor vinculado a la educación y cultura dentro de una efectiva construcción de la democracia. Esto presupone una concepción y elaboración de planes de formación docente y la construcción de los Diseños curriculares de la educación de justicia social; es decir, abordar la cuestión técnico-pedagógica de los contenidos sustanciales en cuanto a sus metas, objetivos, métodos y en sus medios”, concluyeron Ramírez Zarza y Yorg.

Yorg: “El paisaje del día del trabajador mostró la descapitalización del pueblo y la capitalización de un pequeño sector”

 

“Ante la actual calamidad económica que pone en continuo infortunio al pueblo, empuja a que reafirmamos nuestra consigna: Cooperativismo o barbarie”.

Afirmó el educador social José Yorg que “es evidente el enojo social por la creciente precaridad de la vida,sumado a que no se ve algun plan de mejoría económica en el horizonte cercano, en esta situación se hace patente que el paisaje del día del trabajador mostró la descapitalización del pueblo y la capitalización de un pequeño sector”.

“Es interesante-señaló- rememorar el analisis de Peron en 1954: “Cuando nosotros llegamos al gobierno nos encontramos con una organización de neto corte capitalista en la economía argentina. Una comunidad dentro de la cual se ha capitalizado un cinco o diez por ciento, mientras un noventa o noventa y cinco por ciento está descapitalizado. Es la descapitalización del pueblo y la capitalización de un pequeño sector”.

Alertó Yorg  que “Es lo que está ocurriendo hoy con la descapitalización del pueblo, es decir, que ningun trabajador pueda ahorrar, se hace por medio de mecanismos que distorcionan la economía a favor de esos sectores privilegiados, mecanismos como la generación de crisis, inflación y dolarización”.

Cooperativismo o barbarie.

 “Estos examenes de la realidad económica que está distorsionada, evidencian a la pobreza como reflejo social de la decrepitud económica, de la dependencia política que   ponen en el tapete que son las decisiones políticas del FMI las que colocan al pueblo en situación de pobreza y que conlleva enojo e irritabilidad social”.

Interrogó Yorg.¿Cómo no irritarse frente a la realidad de que los sectores políticos enriquecidos descomunalmente se regodean ante la pobreza creciente del pueblo?

“Nuestra reflexión, ante la actual calamidad económica que pone en continuo infortunio al pueblo, empuja a que reafirmamos nuestra consigna: Cooperativismo o barbarie”, concluyó Yorg.