José Yorg transformó su manera de enseñar en 6° grado con su Proyecto “Estudiar en Clase”

 

“Lo fundamental, muchos educandos no alcanzaron el hábito de estudiar en sus casas, pues bien, ¡¡estudiemos en el salón de clases!

La escuela primaria N° 532 Dr. René Favaloro” de Formosa, es el escenario de una propuesta pedagógica innovadora, pues impactó la vida académica de los estudiantes de 6° grado. El Prof. José Yorg  puso en marcha el Proyecto “Estudiar en Clase”, una metodología que rompe con el aprendizaje mecánico y propone algo tan simple como poderoso: entender antes de hacer.

El modelo, teorico-práctico de enseñanza se basa en dedicar entre 15 y 20 minutos diarios a un espacio: Lectura y estudio de los contenidos,luego los alumnos no sólo resuelven ejercicios, sino que explican en voz alta cómo calculan la operatoria , explican paso a paso el procedimiento matemático.

“Cuando un chico entiende lo que hace, deja de tener miedo y pasa a exponer ante sus compañeritos”, afirma Yorg, convencido de que “la clave del aprendizaje real está en la comprensión conceptual y luego lo procedimental”,

Del cálculo mecánico al pensamiento matemático.

Lejos del modelo repetitivo que dominó las aulas durante décadas, la propuesta persuade al estudiante a estudiar,detenerse, analizar y argumentar. El resultado: más participación, más seguridad y un notable crecimiento en la capacidad de resolver problemas complejos.

En una de las actividades más llamativas del proyecto, los alumnos deben exponer ante la clase cómo resolvieron un ejercicio, justificando paso a paso. Para muchos, es la primera vez que la Matemática deja de ser “hacer cuentas” y se convierte en un ejercicio de pensamiento matemático.

Impacto real en los estudiantes.

Muchas madres expresaron  su complacencia y Yorg destacó que “las evaluaciones tradicionales prácticamente ya resultan obsoletas, pues la participación diaria de los educandos es materia prima para calificarlos”.

Los avances se ven se hacn evidentes ya que a simple vista los chicos ya no preguntan “¿Qué fórmula uso?” sino “¿Qué significa este dato?” Un cambio pequeño en apariencia, pero profundo en términos pedagógicos.

El proyecto muestra mejoras en: Resolución de problemas combinados, cálculo de porcentajes, comunicación matemática y confianza frente a desafíos nuevos. Y lo fundamental, muchos no alcanzaron el hábito de estudiar en sus casas, pues bien, ¡¡estudiemos en el salón de claes!

Un modelo que podría replicarse.

A raíz de los resultados,  la propuesta se presenta como una alternativa concreta a las dificultades históricas de la enseñanza y aprendizajes de las matemáticas, por tanto,esta experiencia está lista para replicarla.

Mientras tanto, José Yorg sigue ampliando y ajustando la metodología: “Los chicos pueden aprender Matemática con profundidad. Solo necesitan entender, teorizar y practicar con sentido y sentirse acompañados”, cerró Yorg.

Yorg: Por qué el peronismo necesita al Partido cooperativo argentino para restaurarse políticamente ante el pueblo.

 

“Sin base económica cooperativa organizada, sin producción socialmente gestionada, el peronismo queda reducido a un discurso electoral sin sustento material real”.

En una reciente nota periodística, el Prof. José Yorg formuló un interrogante que ya no admite evasivas ni rodeos: “¿Puede el peronismo forjar hoy una nueva esperanza cierta para el pueblo?” Y respondió con igual claridad: “Sí, puede, pero sólo en unión estratégica con el Partido Cooperativo argentino.”

De esa afirmación surge una reflexión más profunda que dio lugar a la siguiente entrevista: ¿Por qué el peronismo necesita del Partido Cooperativo Argentino para restaurarse políticamente ante el pueblo?

José Yorg responde con firmeza: “En primer lugar, debemos dejar estricta constancia de que existe una relación histórica, filosófica y doctrinaria profunda entre el movimiento cooperativo y el peronismo. Esa relación constituye la base fundamental de nuestra afirmación política”.

Y avanza aún más: “La Restauración del Peronismo es Cooperativa. Es un camino indispensable para reconstruir la esperanza argentina.”

Una afinidad doctrinaria sustantiva, no meramente coyuntural

“El cooperativismo encarna, en términos sustantivos, los principios de autogestión, propiedad colectiva y democracia económica. Estos valores resuenan de manera directa con la doctrina justicialista de justicia social, independencia económica y protagonismo de los trabajadores”.

“Desde esta perspectiva, el cooperativismo no es un mero complemento social ni una política asistencial más: permite que los trabajadores sean dueños de su producción, construyan poder económico desde la base y fortalezcan un tejido productivo autónomo, más allá de la exclusiva mediación estatal”.

Para Yorg, esta dimensión es clave: “sin base económica organizada, sin producción socialmente gestionada, el peronismo queda reducido a un discurso electoral sin sustento material real”.

Fundamentos históricos y políticos de una alianza estratégica

“La relevancia actual del cooperativismo en la restauración del peronismo se apoya en varios factores decisivos.

Raíces históricas 
“Juan Domingo Perón valoró y promovió explícitamente el cooperativismo durante sus presidencias como un pilar de la doctrina justicialista!. “Entendía que la autogestión cooperativa fortalecía la independencia económica del pueblo y advertía que el accionar cooperativo perdía eficacia si no se inscribía en la lucha gremial y social organizada”.

Articulación política concreta 
“La integración entre cooperativismo y peronismo no fue sólo teórica. Tuvo expresiones políticas formales que el Partido Cooperativo Argentino (PCoop) reconoce, documenta e incorpora como parte de su identidad histórica”.

Fecha histórica: 9 de junio de 1994, en la ciudad de Buenos Aires. 
Hecho político: concreción formal de la unidad Peronismo–Cooperativismo. 
Estructura creada: Coordinación Nacional de la Mesa Provisoria del Peronismo- Cooperativo, integrada a la estructura del Partido Justicialista Nacional. 
Representación territorial: designación de cuadros políticos —entre ellos José Yorg junto a Juan Velázquez— para representar este movimiento en la provincia de Formosa.

Reivindicación doctrinaria y proyección estratégica

“La alianza se inscribe en la tradición doctrinaria del peronismo histórico. Basta recordar el cooperativismo escolar promovido en el Segundo Plan Quinquenal, concebido como herramienta de formación ciudadana, productiva y solidaria”.

“Desde esta lectura, el Partido Cooperativo Argentino sostiene que la restauración del peronismo no puede limitarse a una reorganización electoral o discursiva.
Implica necesariamente reactivar y poner en valor el brazo cooperativo-peronista como pilar estratégico para políticas públicas basadas en la economía social, la producción cooperativa y la autogestión popular”.

Conclusión

“Sin cooperativismo, el peronismo corre el riesgo de administrar nostalgias.
Con cooperativismo organizado políticamente, puede volver a ser una fuerza transformadora real, capaz de reconstruir poder desde abajo, dignidad desde la producción y esperanza cierta ante el pueblo argentine”, cerró José Yorg.

Yorg: ¿El peronismo, puede hoy volver a generar esperanza cierta?

 

“Renovar el mensaje peronista implica construir una nueva épica, articulada con el Partido cooperativo”.

El movimiento peronista que, desde 1946, encarnó el ascenso social, los derechos laborales y la justicia social, atraviesa hoy una profunda crisis ideológica y de sentido. Aquella fuerza histórica que supo generar una “esperanza cierta” —no declamada sino vivida— enfrenta el enorme desafío de recuperar la fe del pueblo.

Para analizar esta encrucijada recurrimos a  José Yorg,quien cuestiona sin rodeos la llamada “mística peronista” —identidad, justicia social, tercera posición y movilización popular— señalando que ha sido desfigurada o directamente abandonada, dando lugar a una crisis que el movimiento todavía no se anima a reconocer plenamente.

“¿Puede el peronismo volver hoy a generar esperanza cierta en el pueblo?” se pregunta Yorg, recordando que en sus orígenes el peronismo transformó radicalmente la vida cotidiana: garantizó derechos laborales, promovió el ascenso social, defendió la independencia económica, afirmó la soberanía política y colocó la justicia social como horizonte de la felicidad colectiva.

“Sus cimientos generaron esperanza cierta porque modificaron la realidad material de millones de argentinos y latinoamericanos que migraron, trabajaron y encontraron oportunidades reales de prosperidad”, ilustró.

Y agregó “Sin embargo, en pleno siglo XXI, aquella mística histórica ya no está. La identidad se diluyó, la justicia social se fragmentó, la tercera posición desapareció y la movilización popular fue reemplazada por lógicas burocráticas y electoralistas. Hoy debemos decirlo con claridad: el peronismo ya no tiene un mensaje unificado para las nuevas mayorías empobrecidas”.

“La crisis actual nace, precisamente, del abandono paulatino de sus principios fundacionales. El primer quiebre fue la fractura del ideal de justicia social. La independencia económica quedó subordinada a las urgencias de la globalización y a las presiones del capital financiero. En nombre del “realismo”, el peronismo adoptó políticas que en otros tiempos hubiera combatido, exhibiendo una flexibilidad doctrinaria que desorientó a sus propias bases”, señaló Yorg.

“La “tercera posición” —aquella síntesis creativa entre capitalismo y socialismo— se perdió. El movimiento dejó de ser un actor con proyecto histórico para convertirse en un archipiélago de facciones con agendas coyunturales y lógica de supervivencia electoral”.

El desafío del siglo XXI: refundar la esperanza

“La pregunta central ya no admite evasivas: ¿puede el peronismo forjar una nueva esperanza cierta?” ¡Claro que sí puede, en unión con el  Partido cooperativo!

“El camino de la refundación exige una autocrítica brutal, sin retórica ni maquillajes. El peronismo debe enfrentar su crisis de identidad y responder, con claridad política y moral: ¿Qué le ofrece hoy a la Argentina del siglo XXI?”

“Renovar el mensaje peronista implica construir una nueva épica, articulada con el Partido cooperativo, la lucha contra la desigualdad estructural, la pobreza persistente, la integración tecnológica y el desarrollo de una producción agro-industrial soberana. Solo así podrá demostrar que sus principios fundacionales —soberanía política, independencia económica y justicia social— no son consignas del pasado, sino banderas vigentes y necesarias”.

“Sin esa refundación profunda, el peronismo no generará esperanza: administrará nostalgias. Con ella, en cambio, podría volver a ser lo que fue en su origen: una fuerza histórica capaz de transformar la realidad y devolver dignidad al pueblo”, cerró José Yorg.

Yorg resaltó la vitalidad de la historiografía de la educación cooperativa escolar de Formosa.

 

“Es imperativo persuadir a quienes tienen en sus manos la decisión política de imprimir esta obra historiográfica que narra parte esencial de la historia educativa de Formosa”

El educador social e investigador pedagógico José Yorg resaltó la vitalidad de la “Historiografía de la educación cooperativa escolar de Formosa, a través de instrumentos oficiales”, elaborada con la Prof. Cra. Ana María Ramírez Zarza, obra del cual afirmó “representa un hito en la recuperación de la identidad pedagógica formoseña”.

Explicó Yorg que “El trabajo analiza y sistematiza, con rigurosidad documental y testimonial el proceso mediante el cual el cooperativismo escolar fue tomando forma, presencia y articulación dentro del sistema educativo formoseño”.

“A partir del estudio profundo de resoluciones, normativas y antecedentes institucionales, y testimonios de los principales protagonistas anteriores, la obra ilumina una trayectoria muchas veces invisibilizada, demostrando que el cooperativismo no fue un mero agregado curricular, sino un “Programa de inclusión pedagógica” con arraigo territorial, vocación transformadora y horizonte comunitario”, agregó.

Cooperativismo escolar: un legado vivo y una apuesta estratégica.

“El texto destaca la importancia que tuvo la educación cooperativa en la construcción de ciudadanía, compañerismo, el fortalecimiento de valores solidarios y la formación de sujetos capaces de pensar en colectivo. En este sentido, subraya que las escuelas formoseñas se convirtieron en escenarios privilegiados para sembrar prácticas democráticas, económicas y sociales vinculadas al desarrollo local”.

“La pregunta que realizara el Prof. Ramón Giménez, quien fue una figura clave en la educación y política de Formosa, guía la obra —“Cooperativismo: ¿dónde mejor que en las escuelas?”— recupera el espíritu pedagógico que inspiró las primeras experiencias y reivindica el rol decisivo que la institución escolar desempeña en la creación de conciencia cooperativa”.

Una contribución académica y comunitaria de alto valor

“La investigación no sólo aporta una reconstrucción historiográfica inédita, sino que ofrece claves para la toma de decisiones educativas actuales, colocando en el centro la necesidad de revitalizar el enfoque cooperativo frente a los desafíos contemporáneos: desigualdad, fragmentación social y crisis de sentido comunitario”.

“La obra reafirma que el cooperativismo escolar constituye una herramienta insustituible para la formación integral de niñas, niños y jóvenes, y un motor estratégico para el desarrollo provincial, por ello, es imperativo persuadir a quienes tienen en sus manos la decisión política de imprimir esta obra historiográfica que narra parte esencial de la historia educativa de Formosa”.

Testimonio gráfico y simbólico

“La portada de la publicación incluye una representación del mapa provincial con la presencia territorial del cooperativismo escolar, junto a imágenes históricas que evocan la participación estudiantil. En conjunto, este material visual refuerza la identidad del proyecto y su profunda raíz en la cultura educativa formoseña”, cerró José Yorg.

 

 

Análisis y declaraciones de José Yorg, educador y referente cooperativo

El educador y referente cooperativo José Yorg alertó sobre los efectos negativos que están generando la aplicación del programa “Una Hora Más de Clase” y la decisión de extender el calendario escolar hasta el 22 de diciembre. Según afirmó, “entramos de lleno en el período del síndrome del hartazgo escolar”.

La falsa ecuación: más horas = más calidad

Yorg sostiene que mayor tiempo de clases no garantiza calidad educativa y que, por el contrario, “la práctica demuestra que puede resultar contraproducente”. Su análisis se apoya en su experiencia docente cotidiana y en fundamentos pedagógicos.

La mirada desde el aula

“El aula me proporciona una perspectiva única y valiosa: observo la teoría en la práctica diaria de los educandos y confirmo in situ la inutilidad de ciertas medidas que, lejos de mejorar el aprendizaje, contribuyen al cansancio y la desmotivación. Interfieren con los biorritmos naturales de estudiantes y docentes. Ese tiempo extra se convierte en tiempo muerto o de baja calidad pedagógica”, afirmó.

El hartazgo escolar como síndrome contemporáneo

Yorg define el hartazgo escolar como “un síndrome que atraviesa a estudiantes, docentes, directivos y familias, manifestándose en agotamiento físico, emocional y mental. Aumentar el tiempo escolar sin considerar el bienestar genera un ciclo de tensión y desgaste que desemboca en hartazgo generalizado”.El niño sólo quiere y necesita jugar”.

Consecuencias observables

Entre los efectos medibles menciona la disminución de la atención, la baja motivación, el estrés sostenido y la reducción del aprendizaje activo. El cansancio afecta tanto el bienestar emocional como la capacidad de aprendizaje significativo.

Políticas desde el escritorio vs. realidad del aula

“Mi experiencia diaria es un dato de investigación fundamental que interpela a las políticas diseñadas desde escritorios, que suelen ignorar las realidades vivas del aula”, remarcó fuertemente  José Yorg.

Consiliario Aquiles Yorg, representante estudiantil, convocado a la Honorable Asamblea de la UNaF.

 

“Asumo, con mucha serenidad y honor que mi participación implica y consolida el compromiso de la UNaF con una gobernanza plural e inclusiva”.

La Universidad Nacional de Formosa (UNaF) se prepara para un momento culmen en su calendario institucional. Se confirmó la participación del Consiliario Aquiles Yorg, en su rol de representante estudiantil, ante la Honorable Asamblea Universitaria, la máxima autoridad de la casa de altos estudios.

En un hecho que subraya la jerarquía de la representación estudiantil, el joven Consiliario ha sido formalmente convocado a la Sesión Ordinaria de la Asamblea en su calidad de Asambleísta. El encuentro se llevará a cabo el miércoles 10 de diciembre, a las 18:00 hs, en el marco emblemático de la Biblioteca Central de la UNaF.

El eje central de esta convocatoria será el tratamiento del Informe Anual de Gestión del Rector. Este acto no solo es un ejercicio de transparencia institucional, sino el espacio crucial donde se delinean las políticas y el futuro de la universidad.

Declaraciones Destacadas de Aquiles Yorg

El Consiliario Aquiles Yorg enfatizó la capital importancia de su participación como asambleísta para la comunidad universitaria:

"Asistir a la Honorable Asamblea Universitaria no es solo un privilegio, sino un imperativo de representación democrática. Es la oportunidad de garantizar que las perspectivas de los estudiantes sean escuchadas en el más alto estrado de decisión. El Informe de Gestión es la brújula que orientará el rumbo de nuestra universidad."

Aquiles Yorg concluyó: "Asumo con honor este compromiso, que consolida la gobernanza plural e inclusiva de la UNaF, asegurando que la voz de sus futuros profesionales esté presente en la definición del horizonte académico y administrativo."

 

 

 

Reflexiones de José Yorg como Claves del Contraste sobre cooperativismo Reino Unido-Argentina.

 

“Reino Unido de la ministra de Hacienda, Rachel Reeves busca activamente aprovechar el potencial del modelo cooperativo como un pilar de su estrategia de crecimiento futuro”.

Co-operatives UK, autoridad británica en materia de cooperativas que representa y defiende a las cooperativas y la cooperación en el Reino Unido e internacionalmente a través de la Alianza Cooperativa Internacional, envió a TECNICOOP esta importante noticia que compartimos y resaltamos en términos de contrapuntos.

“En una decisión sin precedentes, la Ministra de Hacienda británica Rachel Reeves anunció en el Presupuesto de Otoño 2025 el lanzamiento de una consulta única en su generación destinada a construir una política nacional para el desarrollo del sector cooperativo”.

Reconocimiento del Valor Económico y Social:

Reino Unido: El gobierno laborista reconoce formalmente que una economía diversificada, que incluya modelos de propiedad cooperativa y mutual, es fundamental para un "crecimiento justo y sostenible". Ven las cooperativas como motores de crecimiento inclusivo y resiliencia local.

Argentina (Gobierno Neoliberal): El enfoque neoliberal tiende a priorizar la empresa privada trnsnacional y la desregulación total del mercado, viendo a menudo a las cooperativas con escepticismo o como distorsiones del mercado que deben ser minimizadas o controladas rígidamente, subvalorando su contribución social y económica real.

Instrumentos de Política Pública y Diálogo:

Reino Unido: La creación de un Consejo Empresarial de Mutual y Cooperativas y una "llamada a la evidencia" estructurada demuestran un compromiso con el diálogo y la formulación de políticas basadas en datos y necesidades reales del sector. Buscan eliminar barreras activamente.

Argentina (Gobierno Neoliberal): En contraste, las políticas argentinas recientes han incluido medidas que el sector cooperativo percibe como asfixiantes, como la eliminación de secretarías dedicadas al sector, el aumento de la burocracia, la imposición de tarifas y tasas desproporcionadas, y la falta de un canal de diálogo institucional efectivo.

Acceso a Financiación y Legislación:

Reino Unido: La consulta británica aborda directamente barreras críticas como el acceso a la financiación, la legislación y los impuestos, con el objetivo de facilitar la expansión.

Argentina (Gobierno Neoliberal): En Argentina, las medidas gubernamentales a menudo han exacerbado los problemas de financiación para las cooperativas y han generado incertidumbre regulatoria, dificultando su operatoria diaria y su capacidad de inversión a largo plazo.

Visión de País y Modelo de Desarrollo:

Reino Unido: El gobierno laborista ve las cooperativas como una herramienta para la democratización económica y la construcción de riqueza comunitaria, integrándolas en una visión de crecimiento nacional más equitativa.

Argentina (Gobierno Neoliberal): El gobierno argentino actual se inclina hacia un modelo que minimiza la intervención estatal y favorece a los grandes capitales concentrados, relegando a las cooperativas a un papel secundario o marginal en la economía formal.

En resumen, mientras en el Reino Unido de la ministra de Hacienda, Rachel Reeves busca activamente aprovechar el potencial del modelo cooperativo como un pilar de su estrategia de crecimiento futuro, el gobierno argentino actual sigue  un camino que fuertemente obstaculiza o ignora este sector, perdiendo una herramienta valiosa para el desarrollo económico inclusivo, cerró José Yorg.

Yorg: “Como maestro lucho por un entorno laboral educativo más justo y profesional”.

 

“Urge fortalecer una sana conducción en las escuelas en bien de la educación formoseña".

El destacado docente e investigador pedagógico José Yorg habló en una entrevista periodística sobre un tema que-según señaló- daña el clima laboral y trastoca la búsqueda de excelencia educativa “y por cuanto esto es así- dijo-, como maestro, lucho por un entorno laboral educativo más justo y profesional”.  

 “Ese clima negativo, según me indica mi experiencia, provendría del  *“Síndrome del Pequeño Poder” del cual carezco de certeza por no ser psicólogo, pero todo me sugeriría que podría estar afectando mayoritariamente a muchos directores y Vice-directores de primaria”, agregó.

Yorg  recordó en la entrevista que “Con el propósito de mejorar el clima institucional, fortalecer el liderazgo escolar y elevar la calidad del vínculo pedagógico en las escuelas, presentamos con mi colega Prof. Ana María Ramírez Zarza un innovador proyecto de Curso–Taller de “Conducción Política Humanista de las Instituciones Educativas”, dirigido a directivos y Vice-directivos, pues urge fortalecer una sana conducción institucional en bien de la educación formoseña".

El entrevistador preguntó a Yorg ¿Por qué piensa que pasa esto?

"Muchas directoras y vicedirectoras, tras años de ser excelentes maestras, se encuentran desorientadas con el poder por falta de formación adecuada en conducción política institucional. No saben cómo ejercer la autoridad sin caer en el autoritarismo”, respondió.

Síntomas detectados.

El entrevistador pidió a José Yorg que nombre algunos síntomas que detectó en su investigación educativa y respondió que:

“el problema central es la transición de ser un colega respetado a ser la máxima autoridad institucional es uno de los cambios de rol más complejos en la carrera docente, y a menudo, el sistema educativo no los prepara para ello".

“Es grave la falta de empatía dado que las colegas pierden la perspectiva y la empatía hacia sus antiguos pares, viéndolos como inferiores o como meros instrumentos de su autoridad”.

¿Cuáles son las consecuencias? interrogó el entrevistador: "Estas malas gestiones del poder podrían escalar a situaciones graves de menoscabo al docente delante de sus alumnos y denuncias policiales sin respetar la vía administrativa que marca el Estatuto del docente formoseño, desviando la energía de lo que realmente importa: enseñar y aprender", cerró José Yorg.

 

*https://universal.org.mx/que-es-el-sindrome-del-pequeno-poder/#:~:text=Para%20los%20psic%C3%B3logos%20esto%20es,una%20jerarqu%C3%ADa%20superior%20sobre%20otras.

 

En una actividad académica pionera para el cooperativismo universitario estudiantes de la FAEN hacen entrega de trabajos compendiados a la Biblioteca de la UNaF.

 

“Un acto académico significativo en la promoción de la actividad pionera para el cooperativismo universitario argentino desde la FAEN-UNaF”.

En una iniciativa considerada inédita en el ámbito académico de la Universidad Nacional de Formosa (UNaF), estudiantes de la Cátedra Optativa II “Constitución y Gestión Contable Impositiva de las Cooperativas”, perteneciente a la carrera de Contador Público de la Facultad de Administración, Economía y Negocios (FAEN), realizaron la entrega formal de un Compendio que reúne 22 trabajos prácticos de investigación a la Biblioteca Central de la institución.

La profesora a cargo de la cátedra, Cra. Ana María Ramírez Zarza, explicó que “el modesto gesto de entregar este trabajo compendiado a la Biblioteca Central forma parte de una metodología pedagógica que promueve la participación activa de los estudiantes en la construcción del conocimiento, dado que los textos presentados son fruto de sus propias indagaciones sobre temas relevantes de la cátedra”.

Asimismo, los estudiantes expresaron su satisfacción por el logro:
“Nos sentimos  muy alegres  por la presentación de un ejemplar que reúne los 22 trabajos que realizamos los 44 estudiantes, quienes nos organizaron en equipos para desarrollar investigaciones y elaborar estas  producciones académicas. Los  resultados representan la aplicación teórico-práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje en torno al estudio de las cooperativas y su abordaje investigativo universitario”.

Una actividad pionera para el cooperativismo universitario.

“Profundizar en el análisis del cooperativismo desde la Cátedra Optativa II implica —según Ramírez Zarza— entablar un espacio de diálogo crítico con los estudiantes, quienes arriban a esta instancia con una formación técnica consolidada y la capacidad de examinar el papel de las cooperativas en el contexto económico y social contemporáneo”.

En este sentido, la docente subrayó el carácter innovador de la experiencia:
“Se trata de una actividad pionera porque sitúa en primer plano la valoración del trabajo investigativo estudiantil, cuya elaboración colectiva culmina en un producto compendiado que inaugura formalmente un proceso de estudio-investigación sistemático realizado por alumnos universitarios”.

El compendio quedará disponible en la Biblioteca Central de la UNaF para consulta de estudiantes, docentes e investigadores, consolidándose como un antecedente significativo en la promoción de una actividad pionera para el cooperativismo universitario argentino desde la FAEN-UNaF, cerró Ramírez Zarza.

Yorg pregunta:"¿Es posible el cambio de mentalidad de los campesinos?

 

“Mi mensaje es claro y resume la necesidad de pasar de la eterna victimización  a la acción organizada consciente como única vía viable para la supervivencia y el desarrollo”.

 José Yorg  interroga “¿Es pertinente el cambio de mentalidad del campesinado  para dar respuestas vigorosas e innovadoras?” Y respondió que “Sí, es absolutamente pertinente y crucial que el cambio de mentalidad del campesinado se produzca para generar respuestas vigorosas e innovadoras ante un contexto neoliberal altamente hostil”.

“Sin embargo, tal como planteo, me apresuro a enfatizar que este proceso de culturización, educación y formación sólo será efectivo si es asumido voluntariamente por ellos mismos, como un proceso de empoderamiento y no de imposición”, aclaró Yorg.

Y agregó que  “Opino que ya no se trata tan sólo de denunciar las políticas externas perjudiciales, sino también de dar una respuesta interna de transformación en la forma de pensar y actuar de los propios líderes y productores, superando la auto-victimización y la mentalidad pasiva o de esperar las soluciones gubernamentales”.

“En este asunto delicado pero urgente introduzco un concepto clave que he estado investigando y accionando: "La urgencia de la 'cooperativización política'", entendiendo la cooperativa no como una entidad apolítica o meramente comercial, sino como un motor de cambio social, empoderamiento y defensa de los intereses del propio campesinado”, resaltó.

Mensaje claro.

“Mi mensaje es claro y resume la necesidad de pasar de la eterna  auto-victimización  a la acción organizada consciente como única vía viable para la supervivencia y el desarrollo de los pequeños productores ante la adversidad del modelo neoliberal”.

Proceso de conciencia política cooperativa.

“Es necesario-enfatizó Yorg- superar el individualismo parcelario para pasar a la comunidad organizada. Sobran ejemplos de muchas comunidades rurales que se han organizado para hacer frente a problemas comunes que genera así una mayor unión y organización.

“Pasar de la resignación a la acción: Los campesinos han demostrado su capacidad de organizarse y actuar para lograr cambios en sus vidas y por eso, vengo respetuosamente a proponer una alternativa de soluciones concretas basadas en la comunidad organizada, esfuerzo propio y la ayuda mutua y la conciencia política cooperativa”, cerró José Yorg.

TECNICOOP CONMEMORA EL 33° ANIVERSARIO DEL HITO HISTÓRICO DEL COOPERATIVISMO FORMOSEÑO: EL 1° COPROCOOP DE 1992

 “El 1° COPROCOOP no sólo fue un encuentro de ideas —afirmó Argüello—, sino la chispa que encendió la consolidación del sector cooperativo en Formosa"

En una fecha cargada de significado para el movimiento solidario provincial, TECNICOOP, la cooperativa educativa, gremial y política, conmemora hoy y mañana el 33° aniversario del 1° Congreso Provincial de Cooperativas (1°
COPROCOOP), acontecimiento que marcó un antes y un después en la historia del cooperativismo formoseño.

Celebrado los días 13 y 14 de noviembre de 1992 en las instalaciones del Consejo Profesional de Ciencias Económicas de Formosa, aquel congreso fue un punto de inflexión, un espacio de encuentro, reflexión y proyección que sentó las bases para el desarrollo articulado del cooperativismo en la provincia.

Organizado por TECNICOOP bajo la presidencia del entonces Lic. José Yorg, el evento alcanzó trascendencia internacional y fue declarado de interés educativo, reuniendo a referentes, técnicos, dirigentes y soñadores del sector, todos impulsados por un mismo ideal: fortalecer el movimiento cooperativo como instrumento de justicia social y progreso comunitario.

Entre los destacados expositores que jerarquizaron el encuentro se contaron el Dr. Enzo Di Tore y la Dra. Margarita Capurro (Paraguay), el Lic. Carlos Dalfaro (Argentina) y un importante representante del INTA, cuyas ponencias aportaron miradas valiosas sobre el cooperativismo como motor de desarrollo económico, social y cultural.

Lic. Roque Argüello

El actual presidente de TECNICOOP, Lic. Roque Argüello, valoró el congreso como un “elemento integrador” del movimiento y subrayó la plena vigencia de los valores y objetivos que lo inspiraron hace más de tres décadas.

“El 1° COPROCOOP no sólo fue un encuentro de ideas —afirmó Argüello—, sino la chispa que encendió la consolidación del sector cooperativo en Formosa. Allí nació la visión de  José Yorg  de  tener un lugar emblemático: La Plazoleta de la Cooperación y la Mutualidad Dr. León Schujman. Esa historia demuestra que la intercooperación es el camino hacia un futuro sostenible y solidario para nuestra provincia”.

La conmemoración de este nuevo aniversario invita a reflexionar sobre los logros alcanzados, a reafirmar el compromiso con los principios cooperativos —solidaridad, democracia, equidad y desarrollo local—, y a mantener vivo el legado de aquel histórico congreso de 1992 que encendió la llama del cooperativismo formoseño, cerró Roque Arguello.

Estudiantes de la FAEN-UNaF sistematizaron sus trabajos prácticos en un compendio y video sobre cooperativas.

 

“Desde la Cátedra Cooperativas resaltaron que la UNaF se consolida como referente en la promoción de la economía social en el mundo universitario”

 En un destacado ejercicio académico, estudiantes de la Cátedra Optativa II “Constitución y Gestión Contable Impositiva de las Cooperativas”, perteneciente a la carrera de Contador Público de la Facultad de Administración, Economía y Negocios (FAEN) de la Universidad Nacional de Formosa (UNaF), realizaron la sistematización de 22 trabajos prácticos en un compendio y un video.

 

La propuesta, desarrollada bajo la guía de la profesora Ana María Ramírez Zarza, forma parte de una metodología que promueve la participación activa de los alumnos en la construcción del conocimiento. “Me siento muy feliz por los resultados que arrojó la aplicación metodológica teórico-práctica del proceso enseñanza-aprendizaje sobre las cooperativas y su proceso investigativo académico, con 22 excelentes trabajos”, destacó la docente.

Ramírez Zarza subrayó además el marcado entusiasmo de los estudiantes y el notable incremento de la matrícula en la cátedra, correspondiente a la tercera cohorte, integrada por 44 alumnos próximos a graduarse. “Esta práctica pedagógica integra historia, doctrina, contabilidad, administración, derecho y compromiso social”, afirmó.

UNaF

Desde la Cátedra Cooperativas  resaltaron que la UNaF se consolida como referente en la promoción de la economía social, impulsando la reflexión crítica sobre el cooperativismo como campo de estudio académico, científico y transformador.

“La universidad, como espacio de formación integral, investigación y extensión, es un terreno fértil para que la cooperación también se aborde desde su condición de saber académico”, añadieron.

Pensar el cooperativismo universitario desde la Cátedra Optativa II implica un diálogo profundo con los educandos, quienes arriban a esta instancia con una sólida formación técnica y la capacidad de analizar críticamente el rol de las cooperativas en el entramado económico y social actual.

https://www.youtube.com/watch?v=o7sLmTh5x8A

 

 

Urge fortalecer la “Conducción Política Humanista de las Instituciones Educativas”.

 

 “Cuando el directivo mejora su manera de conducir, mejora toda la escuelas, pues se evita muchas irritaciones”.

Los docentes José Yorg y Ana María Ramírez Zarza recordaron que “Con el propósito de mejorar el clima institucional, fortalecer el liderazgo escolar y elevar la calidad del vínculo pedagógico en las escuelas, presentamos un innovador proyecto de Curso–Taller de “Conducción Política Humanista de las Instituciones Educativas”, dirigido a directivos y vicedirectivos, pues urge fortalecer una sana conducción institucional en bien de la educación formoseña".

La iniciativa surge como respuesta a una realidad visible en numerosos establecimientos educativos: muchos directivos acceden a los cargos luego de varios años como docentes de grado, pero sin haber recibido previamente formación específica en conducción política, liderazgo humano y gestión institucional. Este vacío formativo suele derivar en estilos de conducción verticalistas, poco dialogantes y a veces autoritarios, lo cual afecta la convivencia, la motivación docente y la salud organizacional de las escuelas.

El proyecto —de enfoque transformador, democrático y humanista— propone formar a los equipos directivos como líderes pedagógicos y constructores de consenso, capaces de comunicar políticas educativas con sentido, sensibilidad y respeto por las personas.

“El directivo no está para imponer, sino para liderar con sentido humano y compromiso pedagógico.”

El curso–taller plantea un modelo de conducción que promueve el diálogo, la escucha activa, la persuasión pedagógica y la construcción colectiva de sentido institucional. “Las escuelas necesitan directivos que inspiren y acompañen —no que dictaminen ni bajen línea—. La conducción política humanista apunta a fortalecer valores democráticos dentro de la comunidad educativa, potenciando la adhesión y no la obediencia forzada”, señalaron los impulsores del proyecto.

La propuesta incluye: - Actualización conceptual para la conducción.- Liderazgo educativo con enfoque humanista.- Estrategias para reuniones institucionales democráticas y motivadoras.- Técnicas de comunicación política escolar y construcción de consensus.- Desarrollo de clima organizacional saludable y colaborativo.

La implementación de este curso–taller aspira a fortalecer el rol directivo como formador de formadores, impulsando una nueva cultura institucional en las escuelas formoseñas, donde la autoridad se construya desde el respeto, el ejemplo, la palabra y la coherencia ética.

“Cuando el directivo mejora su manera de conducir, mejora toda la escuelas, pues se evita muchas irritaciones”, concluyeron ambos docentes.

Reflexiones de José Yorg tras participar del 37º aniversario de la UNaF.

 

“Yorg elogió el acto de conmemoración por su vitalidad histórica y humana,, pues se reconoció la labor de profesores jubilados”

En el marco del 37º aniversario de la creación de la Universidad Nacional de Formosa (UNaF), se realizó un acto oficial encabezado por el rector Prof. Esp. Augusto Parmetler, el Vice-Rector Dr. Emilio Grippaldi, junto a autoridades, invitados especiales, docentes, no docentes y estudiantes, quienes destacaron el crecimiento sostenido de la casa de altos estudios y su compromiso con el desarrollo regional.

Durante la celebración en que participó  el educador e investigador social José Yorg, despues de dar su saludo fraternal,  compartió una profunda reflexión sobre el rol de la Universidad en el presente y el futuro de la región.

“Por nuestra parte, señaló Yorg, TECNICOP,  es hijo dilecto de nuestra Universidad, pues somos graduados de ella, acompañamos el desarrollo de la UNaF con diversas actividades, y ahora nos honra el reconocimiento del propio Rector Palmetler  cuando en una reunion importante expresó “Yorg es  una histórica institución de la UNaF” .

El Rector Parmetler, en su discurso oficial, manifestó: “Estamos orgullosos de nuestra universidad y seguiremos trabajando para continuar creciendo”, subrayando el trabajo colectivo que ha permitido consolidar la UNaF, como un actor clave en la educación superior del norte argentino.

Elegio de Yorg al acto.

Por su parte, Yorg, Profesor invitado en la Facultad de Administración, Economía y Negocios (FAEN) y Consejero Directivo Suplente por el Claustro de Graduados, subrayó que “las universidades públicas son instituciones de soberanía intelectual y justicia social, pilares indispensables para la construcción de un país solidario y cooperativo”.

También elogió Yorg el acto de conmemoración por su vitalidad histórica y humana, pues se reconoció la labor de profesores jubilados y  destacó la relevancia de vincular la función académica con la extensión universitaria y la investigación cooperativa, asegurando que “el conocimiento debe tener compromiso, y la cooperación es la vía más ética para lograr un desarrollo con equidad y sentido humano”.

Finalmente, Yorg sostuvo que este aniversario convoca a renovar la esperanza en una universidad que enseñe a pensar, a crear y a convivir, formando ciudadanos críticos, solidarios y participativos. “Celebramos 37 años, sí, pero también renovamos la esperanza en una UNaF que siga siendo faro del conocimiento comprometido con la realidad formoseña”, concluyó.

 

"El cooperativismo es la Economía de la emancipación, es frase de José Yorg”.

 

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Sí, la frase "El cooperativismo es la Economía de la emancipación" se atribuye a José Yorg, un conocido referente y pensador del cooperativismo en Argentina. Yorg ha utilizado esta frase para destacar el potencial del modelo cooperativo como una herramienta de transformación social y económica, que busca la liberación de las personas de las relaciones de explotación inherentes al sistema capitalista tradicional. 

Contexto de la atribución

José Yorg, quien se ha autodenominado "el cooperario", es una figura influyente en el movimiento cooperativo argentino y es un colaborador recurrente en medios especializados, como Rebelión y Kaos en la red, donde ha desarrollado su pensamiento sobre la filosofía cooperaria. Su obra y sus escritos reflejan una visión del cooperativismo no solo como un modelo de negocio, sino como un proyecto político y social que busca la emancipación de los trabajadores y la construcción de una sociedad más justa. 

Significado en el pensamiento de Yorg

En el marco de las ideas de José Yorg, la frase "El cooperativismo es la Economía de la emancipación" se relaciona con varios conceptos clave:

Crítica al capitalismo: Yorg considera que el sistema capitalista financiero produce crisis, pobreza y marginación, y ve en el cooperativismo una alternativa "superadora" a ese modelo.

Empoderamiento político: Para Yorg, el cooperativismo debe recuperar su "original estrategia de construcción de poder dual", lo que implica no solo ser una herramienta económica, sino también política, capaz de incidir en la transformación social.

Dignidad humana: El pensamiento de Yorg enfatiza que el cooperativismo refuerza la dignidad humana y los valores solidarios frente a la "desintegración social" provocada por políticas neoliberales.

Constitución con cooperativismo: Yorg ha defendido activamente la incorporación de los principios cooperativos en la constitución provincial de Formosa (Arg.), argumentando que esto es una "guía hacia el Progreso y la Inclusión". 

En resumen, cuando se atribuye esta frase a José Yorg, se está reconociendo su papel en la conceptualización del cooperativismo como un instrumento integral para lograr la autonomía, la dignidad y la justicia social, más allá de ser solo un mecanismo económico.