Destacados docentes reseñaron sobre Seminario internacional -Mercosur social – “Repensando las políticas públicas para no dejar a nadie atrás”.

 

“Se propone la creación de un nuevo contrato ecosocial y un enfoque político basado en economías alternativas, políticas sociales transformadoras, y fortalecer las solidaridades”.

Invitados por el Instituto Social del MERCOSUR los destacados docentes Ana María Ramírez Zarza y José Yorg participaron de manera virtual del Seminario internacional -Mercosur social – “Repensando las políticas públicas para no dejar a nadie atrás” realizado en Uruguay, indicaron en principio que “es una temática de mucha actualidad y de enorme relevancia para la recuperación de la democracia”.

Fijó Yorg que “Se está abriendo un gran debate y  deliberación con la intención de contrarrestar el creciente enojo de los pueblos hacia la democracia pues, a pesar que se reconoce que es el mejor sistema de convivencia social, se coincide que la democracia está en crisis en el mundo”.

“Pusimos-dijo Ramírez Zarza- nuestra atención particularmente en el "Informe principal: Crisis de desigualdad: cambio de poder para un nuevo contrato ecosocial", con Katja Hujo, Coordinadora sénior de investigación en el Programa de Desarrollo y Política Social del Instituto de Investigación de Desarrollo Social de las Naciones Unidas (UNRISD)”.

Y agregó que “La coordinadora y autora principal del informe, Dra. Katja Hujo, presentó  desde Suiza virtualmente los principales hallazgos y datos importantes sobre el contrato social que-afirma- se ha roto en gran detrimento de las personas y el planeta”.

 Reseña del Informe UNRISD 2022 Flagship Report

Quizás no haya evidencia más fuerte de la necesidad apremiante de rediseñar nuestro sistema global que el hecho de que una crisis de salud global duplicó la riqueza de los 10 hombres más ricos del mundo y envió a más de 120 millones de personas a la pobreza extrema.

Este Informe emblemático de UNRISD muestra cómo las desigualdades y las crisis se refuerzan y agravan entre sí, lo que lleva a una disparidad extrema, vulnerabilidad e insostenibilidad. Argumenta que esto no es el resultado de un sistema roto, sino de uno en el que la desigualdad y la injusticia están construidas por diseño.

El informe asocia las múltiples crisis y las crecientes desigualdades a las que nos enfrentamos con las opciones políticas promovidas durante la era de la hiperglobalización neoliberal. Revela las implicaciones para el desarrollo sostenible y para los grupos sociales desfavorecidos a través de los lentes de la interseccionalidad y el poder.

Para abordar la desigualdad, romper el ciclo de crisis múltiples y entrelazadas, y trabajar hacia un futuro más equitativo, justo y sostenible, el informe propone la creación de un nuevo contrato ecosocial y un enfoque político basado en economías alternativas, políticas sociales transformadoras, y reinventar del multilateralismo y fortalecer las solidaridades.

 

 

 

 

 

 

José Yorg: “El duro batallar del duro oficio de avivar giles”.

 “El oficio más noble y honorable que exista es el oficio de enseñar al pueblo los componentes constitutivos de la cultura organizacional de las cooperativas”.

José Yorg recreó  pasajes anecdóticos de los primeros tiempos de su organización comentando que  “Lo primero que debemos decir es que la fundación y puesta en marcha de la acción cooperativa de TECNICOOP, más allá de ser una respuesta a una necesidad histórica de la Provincia de Formosa, ha sido un gran acto contestatario a la frase “no se puede” del gobierno neoliberal de los años 90”.

Rememoró Yorg que “Irrumpimos el 1° de abril del año de 1992 lanzando la utopía del cooperativismo diferente, un cooperativismo que recuperó lo más genuino, su carácter transformador, dando formidables batallas contra los primeros detractores que nos advirtieron que “ya no había lugar para nuevos liderazgos que intentaran avivar giles".

“Sin embargo-continuó-, prontamente nos ganamos los corazones y las mentes de los propietarios y periodistas de los medios de comunicación, quienes nos brindaron generosamente el apoyo para dar la difícil disputa de las ideas y de la educación cooperativa como el proceso de elevación cultural del pueblo”.

El noble oficio de enseñar al pueblo.

Señaló que “Sin ese formidable apoyo periodístico al duro batallar del duro oficio de “avivar giles”, como nos dijeron de manera despectiva y cruel , constituye en realidad el oficio más noble y honorable que exista y es el oficio de enseñar al pueblo los componentes constitutivos de la cultura organizacional de las cooperativas”.

“Comprender y entender los postulados del noble cooperativismo exige de las personas un esfuerzo mental importante porque se deben desprender de hábitos y costumbres muy arraigadas de un pensamiento individualista que los demora en su desarrollo intelectual”, aseveró.

"La educación cooperativa escolar y universitaria posibilitan la construcción de pueblos más cultos, en razón a que la pedagogía cooperativa contribuye a desarrollar cualidades y capacidades de la inteligencia social, pero eso molesta a los mediocres", aseveró para concluir José Yorg.

 

Elevan a funcionaria nacional propuesta de "Redefinición política federal de la educación cooperativa escolar argentina".

Los prestigiosos docentes Ana María Ramírez Zarza y José Yorg dieron a conocer a los medios periodísiticos que "Tras algunos intercambios de opiniones con la Directora de Experiencias de Educación cooperativa y Comunitaria del Ministerio de Educación de la Nación, Lic. Natalia Peluso,  elevamos nuestra propuesta cuyos objetivos son plasmar  una instancia de diálogo en pos de una redefinición política federal de la educación cooperativa escolar, que efectivicen concretamente el art. N° 90 de la Ley N° 26206".

Señaló Ramírez Zarza que "Buscamos un replanteo del modelo curricular y organizacional que fortalezca con herramientas concretas las aspiraciones de una modalidad educativa altamente beneficiosa". 

"Como hemos referido muchas veces y lo repetimos nuevamente,aquí mismo: La educación cooperativa escolar posee su propia fuente de financiamiento y ésta es de carácter específico y genuino", dijo Yorg y prosiguió:

"Es genuino porque la creación del Fondo financiero proviene de un impuesto tributado por las propias cooperativas y son específicos porque la propia ley (23427) prohíbe su utilización para otras cuestiones".

"La actual Ley de educación nacional argentina 26206 en su artículo 90 lo estipula claramente su vigencia obligatoria: “El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología promoverá, a través del Consejo Federal de Educación, la incorporación de los principios y valores del cooperativismo y del mutualismo en los procesos de enseñanza-aprendizaje y la capacitación docente correspondiente, en concordancia con los principios y valores establecidos en la Ley N° 16.583 y sus reglamentaciones. Asimismo, se promoverá el cooperativismo y el mutualismo escolar”.

"Estos lineamientos son sólo las principales de una agenda educativa mucho más amplia que  proponemos para el efectivo cumplimiento de la Ley de Educación cooperativa escolar nacional".

Red Programa

"A todas luces necesitamos consolidar un sistema nacional de gestión educativa más moderna,acorde a un mundo cambiante y ello enlaza también a los contenidos educativos cooperativos escolares, que integre componentes: Diseños de contenidos digitales de calidad, continuando la tarea de educar; revisar y fortalecer los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios-Nap-Coop; con libros de texto y materiales de alta calidad para apoyar la enseñanza".

"Proponemos para llevar adelante el proyecto generar una Red Programa de mejora continua con apoyo en el propio sistema educativo, usar la analítica digital y encuentros del PNFP (Programa Nacional de Formación Permanente) para tener feedback del uso y necesidades de contenidos, proyectos y dinámicas didácticas".

"Impulsamos la creación de una instancia federal de asesoría, guía y provisión de materiales didácticos a docentes, junto con un sistema de educación y capacitación que focalice la preparación y la tarea en las capacidades cooperativas pedagógicas del cooperativismo escolar".

"Empezar a Potenciar el RICDCE ( “Red de Implementación de Capacitación Docente en Cooperativismo Escolar”) integralmente para llegar a todas las escuelas primarias y secundarias del país y devolver guías y apoyos personalizados para generar planes de mejoría".

"Este planteamiento pretende ser un camino,una ruta de concreciones pedagógicas y didácticas para el mejoramiento y calidad educativa que es un clamor a nivel global, mundial, pues donde quiera que uno vaya la crisis educativa arrecia", concluyeron ambos docentes.

José Yorg: “La mansedumbre del pueblo no es resignación, es espera”

   “Esperar no es inacción sino que es fuerza contenida que desbordará en mejores vientos políticos”

Refirió recientemente el educador social José Yorg sobre un tema de actualidad:  La apatía, la indiferencia social, de gran parte del pueblo sobre los asuntos políticos, en especial sobre la democracia, temática  que es investigada, estudiada y cuya reflexión causa preocupación a psicólogos, politólogos, sociólogos y demás actores sociales”.

 “Uno puede leer-dijó Yorg- en estos días en internet gran cantidad de trabajos sobre este fenómeno social que se expresa como comportamiento sectorial que se constata como resignación ante la pobreza y miseria, pareciera que mucha gente simplemente se adapta a esa situación en vez de luchar, y en realidad, no es tan así”.

 Trajo a colación Yorg  que “el Profesor‐investigador en el Área de Sociología Política del Instituto Mora y Jefe del Área de Sociología Política de Mexico, Dr. Alejandro Monsivais-Carrillo, en su trabajo “La indiferencia hacia la democracia en América Latina”, aporta importantes pistas sobre este espinoso asunto”.

“Sin embargo, mi hipótesis sobre tal comportamiento de ciertos sectores me lleva a afirmar que la ausencia de formación política, carencia de capacidad de análisis de coyuntura y de organización, producto de tantos años neoliberales que inculcaron individualismo y produjeron fractura social,pero a pesar de todo eso, sostengo que la mansedumbre del pueblo no es resignación, sino espera”, alegó.

Creciente descontento con la política.

“Monsivais-Carrillo plantea que “el creciente descontento con la política  es una manifestación específica del distanciamiento hacia la democracia, es la indiferencia política: la opinión de que da lo mismo vivir en un régimen democrático que en uno autoritario. Este planteamiento se basa en un análisis de cuatro encuestas realizadas en 18 países de América Latina”.

“Tal señalamiento del catedrático Monsivais-Carrillo es altamente preocupante pero explica la irrupción de gobiernos de derecha como el de Brasil y también la claudicante y desfavorable gobernanza al pueblo como el actual gobierno chileno, esto es lo que induce al pueblo a callarse y esperar, esperar no es inacción sino que es fuerza contenida que desbordará en mejores vientos políticos”, concluyó José Yorg.

 

 

Ramírez Zarza y José Yorg: “Hablemos de la pedagogía de la ternura, de la pedagogía cooperativa”.

 
“Invitamos a los/as colegas a que se interesen por la modalidad educativa cooperativa y comprobaremos que todos nuestros niños y jóvenes, pueden ser mejores cada día mediante la cooperación y la ternura”.

“Si nuestra busqueda como maestros se encamina hacia el apoyo que los niños y los jóvenes necesitan para desarrollar sus potencialidades intelectuales  y al mismo tiempo desarrollen su enorme capacidad socio-afectiva, deberemos desplegar nuestras aptitudes didácticas impregnadas de ternura” aludieron José Yorg y Ana María Ramírez Zarza.

Ilustró Yorg que “nosotros hemos vivido plenamente la enseñanza del cooperativismo escolar en escuelas formoseñas y nos deleitamos al ver el esmero y la ayuda mutua de los niños trabajando con alegría en la huerta, en la carpitería, en la redacción del periodico escolar,vimos florecer la ternura del compañerismo”.

“También vimos el asombro y entusiasmo que expresaron jovenes univeristarios en encuentros y charlas sobre la bondadosa doctrina cooperativa y que se sentian motivados a realizar tareas altruistas en la comunidad”, agregó Ramirez Zarza.

La enseñanza de la confianza.

Señaló Yorg que “toda esa experiencia y trayectoria pedagógica de la cooperación como método de enseñanza desde el ProDeCoop-Escolar y el ProDeCoop-Universitario, unido a procesos de investigación, nos lleva a afirmar que la educación cooperativa es la enseñanza de la confianza en el niño y el jóven quienes desarrollan a pleno sus capacidades”.

“La cooperación  hace que exista un ámbito amistoso y auto-responsable en el cual  todos los estudiantes aprenden en equipos intercambiables, permitiendo así que  la escuela supere su etapa  rígida y avance en establecerse como promotora de cultivo de compañerismo,  impulsora de talentos y cualidades de todos y cada educando”, explicaron.

“Nosotros comprobamos que la educación cooperativa abre múltiples posibilidades al educando de alcanzar confianza en sí mismo, en su propia personalidad, y que compruebe que aprender en cooperación es un deleite además de ser  útil, todo ello nos lleva a aconsejar humildemente a los colegas a que se interesen por esta modalidad educativa y comprobaremos que todos nuestros educandos, niños y jóvenes, pueden ser mejores cada día”, cerraron ambos docentes.

 

 

 

 

Yorg: Valoremos las bondades del cooperativismo y evitemos ser imbéciles incorregibles”.

 

“¿Qué fue si no cooperación planificada la labor de San Martín en Mendoza en 1814, organizando y dirigiendo la gran empresa con todo el pueblo, esto es lo que se debe definitivamente entender”.

“Desde el punto de vista cultural gran parte de la población de Europa desde mitad del Siglo XIX se formó sobre el componente cooperativo, prueba de ello es que los immigrantes trajeron esa cultura al país y fruto de sus esfuerzos la Argentina fue conocida como “el granero del mundo”, ilustró José Yorg al inicio de la consulta telefónica realizada.

 “Esa cultura europea se integró magnificamente con las culturas regionales en que los pueblos practicaban la solidaridad social, el hermanamiento, el compañerismo, el trabajo agrícola en conjunto de raigambre jesuita-guaranítico que Formosa conoció”, agregó Yorg.

Preguntó el educador ¿ Qué fue si no cooperación planificada la labor de San Martín en Mendoza en 1814, organizando y dirigiendo la gran empresa con todo el pueblo en la procura de la logistica del ejercito de los Andes? Estimuló la cultura solidaria y el buen comportamiento social del pueblo,mejoró la atención de la salud, abrió la pequeña industria, promovió la educación, la seguridad, el embellecimiento de las casas,arregló las calles y abrió rutas hacia otras provincias, esto es lo que se debe definitivamente entender”.  

Cultura cooperativa.

 “Todo nos estimula a repetir una y otra vez lo que ya promocionaramos y publicáramos gracias a la generosidad de los medios comunicacionales pero, como maestro de escuela, sé de la existencia de alumnos tardos en aprender y entonces vuelvo a señalarles que:

“Por medio de la educación y formación empresarial cooperativa en las escuelas y universidades se impulsan educandos mejor capacitados en la cultura organizacional, ello invita a valorar las bondades del cooperativismo y así evitemos ser imbéciles incorregibles”

 “Las cooperativas promueven la cultura para el desarrollo humano y el desarrolllo de los pueblos con equidad, es lo que comprobamos al analizar las relaciones entre el cooperativismo y el campo cultural que implica mejor vivir, respeto
al esfuerzo propio y la ayuda mutua, valoración del estudio e investigación, elevación de entendimiento y la sana convivencia,entre otros muchos”.cerró Yorg.

 

 

 

 

 

José Yorg: “El agotamiento de la actual democracia representativa se evidencia por el hambre y la miseria del pueblo”.

 “Las cooperativas vienen aportando en la práctica y en la teoría la enorme posibilidad de ejercer una democracia participativa, incluido el mecanismo de revocación de mandatos”

 Conocedor y estudioso de los graves y profundos problemas sociales, el eduacdor social José Yorg analiza, reflexiona y concluye que “la realidad muestra un evidente agotamiento de la actual democracia representativa porque cada día se incrementa el hambre y la miseria del pueblo, campean libremente los bajos salarios, en tal situación cabe preguntarse: ¿Qué solución ofrece la democracia delegativa a esos males sociales?

 “Mis reflexiones-dijo- no parten desde el pesimismo, ni expresan exageraciones, sino que lo expongo desde el examen de la ciencia política, demostrable con datos e informes de organismos nacionales e internacionales de fácil acceso”.

Señaló Yorg que “las preguntas que tememos que  hacernos es ¿De qué nos sirve la democracia representativa y el sistema político si no dan respuestas al pueblo? La injusticia social es el catalizador de descontentos. ¿Acaso no comprenden esta sencilla ecuación matemática?: Pocos tienen mucho y muchos tienen poco. Algo no funciona en las democracias.

Libertad y justicia social

“Muchos intelectuales coinciden en afirmar que la bancarrota de la democracia delegativa comenzó, como proceso decadente institucional, despues de la última dictadura por causa y efecto de que no se desmanteló el Estado autoritario que impide hasta hoy una democracia participativa”, agregó Yorg.

Cabe también preguntarnos desde la canción de Teresa Parodi ¿De qué nos sirve la libertad, si no hay justicia, María Pilar?”

Las cooperativas vienen aportando en la práctica y en la teoría la enorme posibilidad de ejercer una democracia participativa incluido el mecanismo de revocación de mandatos, impulsan valores y principios compatibles con la libertad y justicia social”, cerró José Yorg.