Yorg realizará video-conferencia en homenaje al Mariscal López a nivel Latinoamericano y al mismo tiempo valora actividad educativa del gobierno en la misma temática.

 

“La presentación que realiza el Prof. Mario Jazmín desde Portal oficial del Ministerio de Educación de la Provincia es desde el punto de vista pedagógico-histórico  un gesto  loable y destacable”

El educador social José Yorg comentó que “en la reunión anterior de los días miércoles del Foro del poder político cooperativo Latinoamericano me invitaron a disertar sobre el acontecimiento histórico del 1° de marzo de 1870, del asesinato del Mariscal López en Cerro Corá-Paraguay”.

En razón a ello-continuó Yorg-me constituiré y grabaré un video ante el monumento que se erige en nuestra ciudad capital y realizaré la lectura de mi Tesis “Sobre la retirada del Mariscal López a Cerro Corá. Una mirada  a la luz de la obra de la ciencia militar “De la guerra” de Carl von Clausewitz”, video que será compartido desde una plataforma virtual desde México.

Señaló el educador que “Esta conmemoración es un hecho muy trágico de nuestra historia que no debe, bajo ningún motivo, levantar rencor u odio, sino compresión y respeto, debemos abordar esta temática con mucho tacto pero con firmeza pedagógica”.

 “En el programa que elaboré la semana anterior también le agrego un video con la exposición del Prof. Segundo Núñez de Paraguay, destacado docente que frecuentemente colabora con mis actividades educativas”, comentó.

Reconocimientos.

“En esta línea de ideas y de acciones, expresamos desde TECNICOOP nuestro beneplácito porque el Prof. Mario Jazmín realizó, precisamente, un video denominado “El paso del  Mariscal  López”; actividad que meritamos y comparto
el link”: https://www.formosa.gob.ar/noticia/27235/61/el_paso_del_mariscal_lopez_por_mario_jazmin?fbclid=IwAR16MPCXuHH93ztQeGLkRCKDOanhXOxIksYh6AKw91ZguE6Ar2jPfh9EUwU

“1° de Marzo de 1870, hace más de 150 años se daba por finalizada la Guerra de la Triple Alianza, recordamos cómo fue el conflicto bélico que más víctimas causó en la historia de América Latina. Este escenario realmente devastador, tras la muerte de Solano López, culminó con la pérdida de 120.000 hombres de Argentina, Brasil y Uruguay, produciendo aun mayor impacto en el Paraguay, ya que esta derrota militar, significó 280.000 víctimas que representaban más de la mitad de la población de ese país. Este conflicto produjo un gran impacto en diversos grados y formas, en todos los países involucrados por lo que aún hoy sigue muy presente en nuestras memorias”, dijo el Prof. Mario Jazmín.

“En cuanto a la presentación realizada por el Prof. Mario Jazmín desde Portal oficial del Ministerio de Educación de la Provincia bajo la titularidad del Ing. Luis Basterra y del Gobierno del Dr. Gildo Insfrán, valoro el reconocimiento provincial, desde el punto de vista pedagógico-histórico y político, pues  es un gesto loable y destacable”, cerró Yorg

https://www.youtube.com/watch?v=jHLpvLY5FXQ&ab_channel=anamariafatimaramirezzarza

 

 

Referente del cooperativismo formoseño anunció que “es preciso impulsar con vigor necesario un debate pendiente: Peronismo y cooperativismo”.

 

“La recuperación de la enseñanza del cooperativismo en las escuelas está vinculada a la identificación del pueblo con su historia”.

El dirigente político cooperativo Roque Arguello señaló recientemente que “es preciso impulsar con vigor necesario un debate pendiente: Peronismo y cooperativismo, como contenido conceptual y procedimental de educación política-social para cubrir un vacío cultural”.

“Nuestra propuesta-continuó Arguello- es una iniciativa política para alentar la participación de los  jóvenes en la cultura política y cuyo  aspecto central de esta propuesta es el esfuerzo de TECNICOOP  por ampliar las oportunidades educacionales para el pueblo y aumentar la conciencia cooperativa”.

Señaló también el dirigente que “al extinguirse las Unidades básicas y la Escuela Superior Peronista prácticamente cesó la educación y formación de cuadros dirigentes y por ello, se desconoce por ejemplo que en el Segundo Plan Quinquenal se promovió la cooperativización total de las actividades productivas y se instauró la educación cooperativa escolar”.

“Precisamente este 1° de marzo conmemoraremos el 72° aniversario de la inauguración de la Escuela Superior Peronista, una institución político-partidaria, cuya tarea consistió en inculcar en los distintos ámbitos de la sociedad la Doctrina Peronista. Esta fecha fundamental de una Escuela nos hace reflexionar y compartir nuestras iniciativas”, fijó Arguello.

2° Plan Quinquenal.

Dijo Arguello que “es preciso recrear la historia educativa y cultural, pues la enseñanza del cooperativismo en ámbitos de la educación pública fue instituida por primera vez a nivel nacional en el 2° Plan Quinquenal de gobierno en el año de 1953 por entender que el espíritu cooperativo impulsa una Comunidad organizada”

“Nuestro planteamiento es que los pueblos deben recuperar su historia y su cultura de pueblo laborioso y fecundo y que en ello la recuperación de la enseñanza del cooperativismo en las escuelas está vinculada a la identificación del pueblo con su historia”, cerró Arguello.

Yorg: “Es importante que el pueblo tome conciencia de lo maravilloso que es el cooperativismo y se movilice”.

 

“Ser cooperativista significa alcanzar una conciencia elevada culturalmente, por eso, construir pueblos cultos es tarea formidable del cooperativismo”.

El Lic. José Yorg  es miembro fundador de TECNICOOP y actualmente es parte del constructo Foro del poder político cooperativo Latinoamericano. Es un referente ineludible al momento de entender y profundizar sobre el cooperativismo político nacional e internacional, quien en esta ocasión afirma “Es importante que el pueblo  tome conciencia de lo maravilloso que es el cooperativismo y se movilice para sacarse algunas anteojeras y para que algunos sectores políticos se dejen de creer que ellos solos tienen la solución a la crisis económica porque están errados de cabo a rabo”.

“Sin dudas-continuó Yorg-el escepticismo, la desconfianza y la incredulidad campean en nuestra sociedad, producto de la crisis económica y política que llevan al desaliento y las cooperativas devenidas tuteladas de los programas sociales que descuidan saberes, valores y principios cooperativos, no ayudan a valorar la cooperación”.

Señaló Yorg que “las cooperativas no son inmunes a lo que sucede negativamente  en la sociedad, y por ello, nosotros, miembros de TECNICOOP redoblamos esfuerzo en nuestra tarea educativa y sostenemos con firmeza que la verdad cooperativa prevalecerá”. 

La conciencia cooperativa.

“La realidad es que hemos llegado, por las razones que fueren, a un punto crucial en la vida de los pueblos, sin mejor vivir, aquí surge la esencia de la necesidad de que se comprenda cabalmente el concepto político de la “Comunidad organizada”, y los saberes cooperativos son los adecuados para alcanzar esa conciencia”, alegó.

“Sin embargo, la conciencia cooperativa actual solo puede surgir de profundas reflexiones grupales, de debates y lecturas y del conocimiento científico, es en realidad una invitación a elevar la cultura social del pueblo, ser cooperativista significa alcanzar una conciencia elevada culturalmente, por eso, construir pueblos cultos es tarea del cooperativismo”, aseveró.

“La esencia del cooperativismo, como doctrina, como movimiento socio-económico, es despertar a los pueblos de la conciencia adormilada en que el neoliberalismo sumió al mundo con sus promesas incumplidas y fijar que otro modelo productivo no tan sólo es posible sino que es necesario”, cerró José Yorg

 

 

El proceso enseñanza-aprendizaje cooperativo en el aula suprime el individualismo.

 

“La cooperación es el descubrimiento humano más trascendental de su historia,  fue cooperando que crearon el lenguaje, inventaron la escritura, descubrieron la bondad de la cooperación como relación social positiva”.

Partiendo del interrogante: ¿Por qué resulta importante suprimir el individualismo en los/as educandos? Los docentes Ana María Ramírez Zarza y José Yorg, expertos en pedagogía cooperaria, expusieron sus argumentos educativos partiendo del concepto de que “la cooperación es el descubrimiento humano más trascendental de su historia”.

“En efecto-continuó Ramírez Zarza-nosotros valoramos un librito de pocas hojas pero con un contenido pedagógico formidable que se llama “La aventura de la cooperación”, edición Idelcoop y allí se resalta con dibujos que los primitivos al principios de los tiempos, descubrieron que del trabajo comunitario nacía la cooperación”.

Acotó Yorg que “descubrieron que el juego era más juego y el trabajo menos trabajo si lo hacían juntos. Cooperaron entre todos y crearon el lenguaje, inventaron la escritura, descubrieron la bondad de la cooperación como relación social positiva”.

Comportamientos interactivos áulicos.

“Todos los vicios de la concepción y la conducta negativa, tal es como la discriminación, el temible bullying escolar, las peleas y agresiones diversas y el aislamiento, tienen una base individualista como patología social”, afirmó Ramírez Zarza.

Ilustró Yorg que “La competencia, la indiferencia hacia los demás, el individualismo, la mezquindad, son relaciones negativas porque se basan en comportamientos de oposición que provocan relaciones interpersonales antagónicas que conllevan riesgos de salud mental, desajuste y trastornos emocionales que llevan, incluso a la agresión”.

“El proceso enseñanza-aprendizaje cooperativo en el aula  suprime el individualismo porque su metodología se basa en conjugar armónica y dinámicamente la conexión de la educación con el estudio, el trabajo y la dirección empresarial grupal organizada, utilizando el recurso didáctico de la cooperativa escolar”, concluyeron.

 

José Yorg y Julio Gambina dialogaron ante una perspectiva preocupante para Latinoamérica y el cooperativismo.

 José Yorg y Julio Gambina.

“Debemos llevar el sistema de cooperativismo al debate regional no solo como política industrial, sino también como una política social que permita mayor inclusión a nivel regional”. Mario Cimoli. (CEPAL) 

"Destaco además la contribución a la economía regional que tiene el cooperativismo y el aporte de la CEPAL en trabajar en estrecha colaboración con todo el sistema empresarial”. Mario Cimoli. (CEPAL)

Producto de un diálogo que mantuvimos con el prestigioso economista y catedrático argentino, Dr. Julio Cesar Gambina,  nos parece oportuno consignar brevemente, por el espacio que debemos guardar periodísticamente,  sólo tres párrafos del análisis que realizó tan gentilmente para nosotros, cuyo titulado “Mazzucato y los desafíos para el capitalismo contemporáneo”, extracto breve pero, a nuestro juicio, refleja nuestra visión  socioeconómica de Latinoamérica. Consignamos además que el presente artículo fue enviado por correo virtual a distintas dependencias de la CEPAL.

Entonces, nos ilustra el Dr. Julio Gambina que:

“Asistimos a una “nueva década perdida en América Latina y el Caribe, más grave que la vivida en los años 80. Si en esa década se creció a un ritmo del 2%, desde 2014 la cifra desciende al 0,9%, siendo el peor resultado desde mediados del Siglo XX. Es parte del diagnóstico actual de CEPAL según explicita en su Balance preliminar de fines del 2022”

“La situación se agrava si consideramos que al bajo crecimiento se le adiciona una regresiva distribución del ingreso y de la riqueza, colocando a la región como el territorio de mayor desigualdad en el mundo. No es América Latina y el Caribe el territorio de mayor pobreza e indigencia en el mundo, pero si el de mayor desigualdad. Es el ascenso de la desigualdad una de las características de la economía mundial capitalista actual”.

“No solo CEPAL registra estos diagnósticos y pronósticos preocupantes, sino que todos los organismos internacionales coinciden en señalar las incertidumbres del presente de la economía mundial y coinciden en señalar propuestas que apunten a modificar la situación, pero curiosamente, o no, no atacan la cuestión esencial del orden económico vigente sustentado en la lógica de la ganancia y la acumulación capitalista. No se sustenta la necesidad de otro orden social en contra y más allá del capitalismo”.

TECNICOOP 

Por su parte y ante la perspectiva preocupante para Latinoamérica y el cooperativismo, TECNICOOP está realizando, junto a otras entidades de base y personalidades destacadas del cooperativismo, un proceso de fomento de la politización del cooperativismo, enmarcado en el constructo del Foro del poder político cooperativo Latinoamericano para ayudar al cambio de postura tradicional de la neutralidad política que ahoga y debilita al movimiento cooperativo.

 Y para cumplir ese rol, claramente, el Foro actúa como faro político del cooperativismo, pues  proporciona el liderazgo político cooperativo tan necesario,  como plataforma difusora de ideas, experiencias y producciones de saberes útiles, como espacio de reflexión, análisis e intercambio, debates y luchas que hacen del cooperativismo un movimiento esperanzador que hoy debe recuperar su eje político.

La humanidad completa, estamos transitando episodios económicos y sociales de enorme turbulencia, de crisis civilizatoria, en ese contexto, creemos que el cooperativismo debe aliarse con quienes pregonan soluciones equitativas, justa y razonables, como la CEPAL.

¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

 

EL PODER POLITICO EN EL COOPERATIVISMO Y LA NECESIDAD DE UN VERDADERO SISTEMA EDUCATIVO COOPERATIVISTA INTEGRADO.

 Por Jesús Andrés Aranda Valdés-(Educador Cooperativista de Puerto Rico).

Se entiende por socialización el proceso de interacción social que facilita la mayor disponibilidad de los recursos de la naturaleza y la sociedad para todos los componentes de la misma. Sin cooperación voluntaria no pueden existir verdaderos procesos de socialización. La socialización tiene que surgir del pueblo educándose y organizándose. No es obra ni del Estado y mucho menos del capital.

El cooperativismo es la más clara expresión de esta filosofía. El cooperativismo es una forma de crear poder político para el pueblo mediante su fortalecimiento económico.

El poder económico a través de la acción cooperativa puede conducir a la clase trabajadora y al pueblo en general a mayor poder político, a que nuestra filosofía y estrategias cooperativas de desarrollo puedan insertarse y hasta convertirse en guías de las acciones del Estado. El cooperativismo fortalece la democracia política a través de la democracia económica. La combinación de ambas son garantía de mayores libertades.

El cooperativismo tiene que formar líderes y desarrollar estrategias inteligentes con capacidad para hacerse sentir e incluso participar en las decisiones de los poderes del estado.

La democracia basada solamente en los procesos eleccionarios y el partidismo político no basta para que el cooperativismo pueda sentirse seguro , satisfecho y con grandes posibilidades de generar cambios significativos a favor del pueblo, De hecho, en Puerto Rico nuestras cooperativas tienen más presencia y resuelven más problemas y necesidades reales e inmediatas a las comunidades que los partidos políticos en el poder. Incluso en la mayoría de nuestros pueblos las cooperativas cuentan con más afiliados que cada partido político. Incluso, la estructura del movimiento cooperativista es mas sólida e integrada económica y físicamente que la de los partidos políticos. Existen comunidades donde las cooperativas aportan valiosos recursos a las municipalidades para programas con fines sociales lo cual les inviste de cierta autoridad para dejarse oir por sus alcaldes y asambleas municipales.

Si vamos más allá, observemos que en todos los partidos políticos, participan socios y líderes cooperativistas. Sólo que estos no han tomado plena conciencia de lo mucho que pueden lograr si aportaran en esos medios en su condición de cooperativistas. Incluso, hemos tenido líderes cooperativistas (alcaldes, legisladores y funcionario públicos) que han llegado a estas posiciones importantes de gobierno valiéndose de su liderato en el cooperativismo. Pero esto, llevados por su interés y aspiraciones personales, y no dentro de un compromiso tácito con impulsar medidas y reclamos del movimiento cooperativista.

Los fundadores del cooperativismo, no pensaban solamente en crear cooperativas con el solo propósito de resolver en común ciertas necesidades. Los documentos de la época demostraban propósitos de conquista, de transformación social de los sistemas imperantes,

Ese siempre ha sido un propósito latente y una aspiración dentro de la doctrina cooperativista que debe sacarse a la luz y hacerse valer. De no ser así , las aportaciones del cooperativismo serán menos significativas y continuaremos siempre sujetos al vaivén de fuerzas políticas reaccionarias poderosas que podrían incluso destruirnos.

Los signos de los tiempos van indicando la trayectoria cooperativa a seguir: a)Fortalecimiento progresivo de las cooperativas en su base y a través de mayor integración, b) Estrategias invasivas y de concientización en los sectores políticos, c) Desarrollo de mayor voluntad y capacidad de convocatoria al pueblo cooperativista para asumir liderato y presencia en las luchas y protestas de nuestro pueblo en las calles.

Pero, para ello, los tiempos actuales reclaman una educación cooperativa sistemática , estratégica y envolvente. Esta educación debe concienciar sobre los aspectos políticos que deben identificar a una sociedad inspirada en los principios y valores de la Cooperación. No debe haber espacio para la improvisación. Tiene que llegar más contundentemente a los líderes y empleados de las cooperativas, a todos los socios y a la sociedad en general. Tiene que preocuparse por la formación continua de lideres comenzando desde las bases que son las cooperativas primarias.

La capacitación política de líderes capaces de representar los intereses del cooperativismo en las esferas políticas del país y en los procesos de planificación y desarrollo de los poderes del estado, debería formar parte de los objetivos de este tipo de sistema educativo transformacionista, tan necesario, Este sistema debe abarcar los temas relacionados con a) Historia, filosofía y principios, b) Economía, Administración y Finanzas, c) Política Cooperativa (Aspectos relacionados con la educación pública, legislación, políticas contributivas, políticas laborales, políticas de desarrollo económico, etc.)

Termino expresando que si deseamos reinventar el cooperativismo, como de forma algo extraviada se expuso en cierta actividad educativa en días pasados , no podemos continuar pensando en muchas de las maneras que estamos pensando, ni haciendo las mismas cosas como las hemos estando haciendo. No es cuestión de reinventar, es cuestión de hacer cooperativismo como debemos hacerlo.

Preocupándonos por desarrollar con la misma intensidad los tres pilares de las cooperativas, Administración, Finanzas y Educación, manteniéndonos al tanto en todo momento de los adelantos conceptuales y tecnológicos que aparezcan para favorecer el desarrollo armónico de estos.

Adelante, siempre hacia adelante. El movimiento se demuestra andando.

Antulio Parrilla Bonilla, con tus ideas en marcha.

El Foro del poder político cooperativo Latinoamericano prepara su visión política sobre el documento de la CEPAL.

 

“El cooperativismo Latinoamericano dará su visión y aporte para iniciar una transición hacia un modelo económico basado en la equidad  y la pluralidad”.

 El educador social, miembro fundador del Foro del poder político cooperativo Latinoamericano, con sede social en México, dio a conocer a los medios periodísticos que “he procedido a redactar un borrador-base para discutir sobre el documento "Cambio transformacional en América Latina y el Caribe: un enfoque de política orientada por misiones”, redactada a pedido de la CEPAL  por la Prof. Mariana Mazzucato y del modo, dicho informe me envió, precisamente la CEPAL”.

 

“En efecto-continuó Yorg-el documento de la Prof.  Mazzucato fue lanzado en el mes de octubre de 2022 en la sede del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de nuestro pais. El informe convoca a los Gobiernos de América Latina y el Caribe para que impulsen estrategias industriales modernas orientadas a objetivos climáticos y de inclusión, en un giro total respecto a los modelos tradicionales de desarrollo económico”.

La Prof. Mazzucato subraya “la necesidad de una reforma estructural para hacer frente al retraso de la productividad, el limitado espacio fiscal y la escasa capacidad del sector público en la región. Establece recomendaciones claras para alinear la trayectoria de crecimiento económico de cada país con la resolución de los problemas sociales, económicos y medioambientales mediante un nuevo enfoque "orientado a misiones" de la inversión, la innovación y la estrategia industrial”.

"Transformar estos retos estructurales en oportunidades estructurales para el crecimiento inclusivo, el desarrollo sostenible y la prosperidad compartida es el objetivo de este informe. Se trata no sólo de hablar del ritmo de crecimiento económico, sino también, y de manera crucial, de su dirección", afirmó la Prof. Mazzucato.

Borrador base de debate cooperativo.

 “Nosotros, miembros activos del Foro del poder político cooperativo Latinoamericano, leemos e interpretamos que tenemos entre manos un asunto de vital importancia: “Promover una economía verdaderamente sostenible e inclusiva”, tal lo proclama el documento”.

Coincidimos, en que “Los Gobiernos pueden establecer objetivos ambiciosos y colaborar con los actores del sector privado que se muestren dispuestos, a fin de promover una economía verdaderamente sostenible e inclusiva. A través de las políticas industriales orientadas por misiones, los países pueden estimular la cooperación, diversificar la producción, aumentar la productividad y orientar un crecimiento económico sostenible e inclusivo”.

Adherimos a que “Se trata de una oportunidad única para dar forma a un desarrollo económico que maximice los beneficios públicos a través de la innovación impulsada por misiones, la mejora en el uso de las herramientas disponibles, alianzas inteligentes entre los sectores público y privado e instituciones impulsadas por propósitos claros, que estén respaldadas por un servicio público sólido, la evaluación orientada a los resultados, la participación inclusiva de los grupos de interés y el compromiso respecto de un contrato social renovado”.

Concordamos en que “La estrategia industrial orientada por misiones consiste en dar un nuevo propósito a los Gobiernos y las economías de la región, garantizando que toda la sociedad se beneficie de los futuros cambios estructurales”.

Proclamamos que “El cooperativismo Latinoamericano dará su visión y aporte para iniciar una transición hacia un modelo económico basado en la equidad y la pluralidad, y que los gobiernos deben garantizar la igualdad de oportunidades y participación”, cerró Yorg.

 

 

 

 

 

 

Hablemos de los problemas de aprendizaje de los/as alumnos/as y la pedagogía cooperaria.

 

Por Ana María Ramírez Zarza.

 

 

“Ayudar al que lo necesita no sólo es parte del deber, sino de la felicidad”. José Martí

 

 

“La crisis de la escuela es la crisis de la democracia. Los gobiernos de derechas no quieren que la gente piense y la educación tiene un papel central en la lucha contra las narrativas tóxicas”. Henry Giroux

 

 

 Luego de leer el artículo “Qué son las dificultades específicas de aprendizaje que están detrás de la mayor parte del fracaso escolar” en que habló la especialista de la Universidad Internacional de Valencia (VIU), Laura Sánchez, de mi parte, considero pertinente cotejar amigablemente desde mi especialización socioeducativa y pedagogía cooperaria en tan espinoso asunto.

 Afirma Sánchez que “las dificultades específicas del aprendizaje, recogidas en el ‘Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales’, son trastornos del neurodesarrollo que afectan a entre un 5% y un 10% de la población”.

Sánchez defiende la coexistencia de los dos modelos de educación: “Confío en la convivencia entre Educación Ordinaria con apoyos y profesorado especializado y la Educación Especial, siempre y cuando se respete la situación personal y de discapacidad de cada estudiante y la voluntad de la familia a la hora de hacer el dictamen para la escolarización del alumno”.

Sin embargo, la especialista no aludió, no refirió, al contexto socioeconómico negativo de los educandos, como la pobreza, la marginación, que son condicionantes muy fuertes en los estudiantes y su desempeño escolar.

Otro enfoque pedagógico.

La educación, para ser verdaderamente humanista, tiene que ser cooperativa, no puede: por lo tanto-a nuestro juicio-estar impregnada en el proceso enseñanza-aprendizaje de individualismo, porque el individualismo aparta, separa, enajena, a los educandos entre sí, impidiendo una verdadera relación de compañerismo y afirmación de la personalidad.

Una de nuestras preocupaciones, como especialistas socioeducativos, con el Prof. José Yorg es la de esclarecer  el condicionante del contexto socio-económico, basado en la desigualdad social, en que,
en un juego perverso, los pobres siempre pierden y por tanto, las dificultades diversas que enfrentan los estudiantes por esa pobreza no es su culpa, aunque intentan cargas sobre sus hombros como culpas, son los condicionantes lo que provocan trabas a su desarrollo intelectual.

Las dificultades de aprendizaje sólo pueden ser resueltos con otro enfoque pedagógico que fomente el trabajo y el estudio de manera grupal, de tal manera se auto-responsabilizan de su proceso de aprendizaje y aportan. Cuando los alumnos trabajan cooperativamente aprenden a brindar y recibir ayuda, se escuchan, dialogan y comparten, aprenden a buscar y encontrar en la cooperación miles maneras de resolver problemas.

 

 

 

 

Profesionales universitarios: “Nosotros, docentes cooperativos, nos asumimos continuadores de la educación cooperativa escolar del Segundo Plan Quinquenal”.

 

 Epistemología y rescate historiográfico.

“Pese a todo, nosotros docentes cooperativos de Formosa, nos asumimos continuadores de la educación cooperativa escolar del Segundo Plan Quinquenal”.

 Los profesionales universitarios, Ana María Ramírez Zarza y José Yorg visiblemente afirmados expresaron que “Nosotros, docentes cooperativos, nos asumimos continuadores de la educación cooperativa escolar del Segundo Plan Quinquenal porque en ese plan se amalgamó la doctrina peronista y la doctrina cooperativa como la  forma de realización de la solidaridad social, base de la doctrina nacional de justicia social”.

 “La puesta del cooperativismo escolar- afirmó Ramírez Zarza-en el Segundo Plan Quinquenal explica la importancia de primer orden atribuido a ese tipo de enseñanza, es decir, Perón otorgó valor estratégico y táctico a los valores y principios cooperativos".

Leyó Yorg  los objetivos del IV. G. 14 y  IV. E. 8, del Segundo Plan Quinquenal referentes a cooperativas escolares que determinan la "difusión de los principios del cooperativismo y constitución de cooperativas escolares y estudiantiles serán auspiciadas por el Estado a fin de contribuir a la formación de la conciencia nacional cooperativista y prestar servicios útiles a los alumnos”. “Y en el quinquenio 1953/ 57 se desarrollará una activa campaña para lograr en 1957  la existencia de cooperativas escolares o estudiantiles en todos los establecimientos educacionales del Estado ".Se creó la  Comisión nacional de cooperativas escolares”.

“Después del golpe militar que quebró el gobierno democrático de Perón en el año de 1955, casi diez años, en 1961, el  Consejo Nacional de Educación resolvió la impresión de diez mil (10,000) folletos que contengan las instrucciones de enseñanza y práctica del cooperativismo en las escuelas, así como la creación de  la Comisión Asesora de Cooperativas Escolares”, señaló Yorg.

.Epistemología y rescate historiográfico.

“El rescate historiográfico educativo, la indagación y la narrativa docente es una actividad de tipo académica que se ve fortalecida por la disciplina o rama de la filosofía que estudia el alcance, fundamentos, y la validez del conocimiento, denominada epistemología, desde donde bien podríamos sacarnos todas las dudas sobre la valoración de ella”.

“Dicho y establecido lo anterior-prosiguió Ramírez Zarza-resulta a la luz de la epistemología pertinente juzgar la experiencia del ProDeCoop-Escolar y del ProDeCoop-Universitario, apasionante experiencia de la enseñanza-aprendizaje cooperativa que desarrollamos en bien de la educación formoseña y que permite repensar la escuela y la universidad”.

 En modo reflexivo Yorg expuso “Merece un destaque particular, entre los hallazgos más relevantes, señalar la fuerte conexión que establecimos entre docencia e investigación y pese a todo, nosotros docentes cooperativos de Formosa nos asumimos continuadores de la educación cooperativa escolar del Segundo Plan Quinquenal y ponemos en valor esa maravillosa política publica educativa”, cerraron ambos docentes.

 

 

 

 

Ana María Ramírez Zarza: “Hablemos de los problemas de aprendizaje de los/as alumnos/as”.

 

“Las dificultades de aprendizaje sólo pueden ser resueltos con el enfoque pedagógico que fomenta el trabajo y el estudio cooperativamente porque los estudiantes aprenden a brindar y recibir ayuda, se escuchan, dialogan y comparten, aprenden a buscar y encontrar en la cooperación miles maneras de resolver problemas”.

Comentó la docente investigadora Ana María Ramírez Zarza a los medios periodísticos que luego de leer el artículo “Qué son las dificultades específicas de aprendizaje que están detrás de la mayor parte del fracaso escolar” en que habló la especialista de la Universidad Internacional de Valencia (VIU), Laura Sánchez, de mi parte, considero pertinente cotejar amigablemente desde mi especialización socioeducativa y pedagogía cooperaria en tan espinoso asunto”.

Afirma Sánchez que “las dificultades específicas del aprendizaje, recogidas en el ‘Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales’, son trastornos del neurodesarrollo que afectan a entre un 5% y un 10% de la población”.

Sánchez defiende la coexistencia de los dos modelos de educación: “Confío en la convivencia entre Educación Ordinaria con apoyos y profesorado especializado y la Educación Especial, siempre y cuando se respete la situación personal y de discapacidad de cada estudiante y la voluntad de la familia a la hora de hacer el dictamen para la escolarización del alumno”.

“Sin embargo-subrayó Ramírez Zarza-la especialista no aludió, no refirió, al contexto socioeconómico negativo de los educandos, como la pobreza, la marginación, que son condicionantes muy fuertes en el educando y su desempeño escolar”.

Otro enfoque pedagógico.

Ilustró Ramírez Zarza que “La educación, para ser verdaderamente humanista, tiene que ser cooperativa, no puede: por lo tanto-a nuestro juicio-estar impregnada en el proceso enseñanza-aprendizaje de individualismo, porque el individualismo aparta, separa, enajena a los educandos entre sí, impidiendo una verdadera relación de compañerismo y afirmación de la personalidad”.

“Una de nuestras preocupaciones como especialistas socioeducativos es la de esclarecer  el condicionante del contexto socio-económico, basado en la desigualdad social, en que, en un juego perverso, los pobres siempre pierden y por tanto, las dificultades diversas que enfrentan los estudiantes por esa pobreza no es su culpa, son los condicionantes lo que provocan trabas a su desarrollo intelectual”, especificó.

“Las dificultades de aprendizaje sólo pueden ser resueltos con otro enfoque pedagógico que fomente el trabajo y el estudio de manera grupal, de tal manera se auto-responsabilizan de su proceso de aprendizaje y aportan. Cuando los alumnos trabajan cooperativamente aprenden a brindar y recibir ayuda, se escuchan, dialogan y comparten, aprenden a buscar y encontrar en la cooperación miles maneras de resolver problemas”, cerró Ana María Ramírez Zarza.

 

Enfoques cooperativos; Hoy; El cooperativismo clama nueva reinterpretación de su rol a partir de su eje político.

 

Por José Yorg, el cooperario

 

“Tenemos la más firme convicción de que el pensamiento cooperativo germinará en la conciencia del pueblo”. J.Y.

 

“Para Giroux (2000) los docentes deben tener un control teórico de las formas en que se construye la diferencia, ya que ésta puede adoptar diversas representaciones y prácticas que nombran, legitiman, marginan y excluyen las voces de los grupos subordinados”. Luis González Martínez.

Compartimos amigablemente nuestro pensamiento reflexivo y transformador del cooperativismo, realizamos el análisis a la luz de nuestra participación y experiencia en el constructo Foro del poder político cooperativo Latinoamericano en que, el debate político y doctrinario cooperativo es intenso, y concluimos que el cooperativismo clama nueva reinterpretación de su rol  a partir de su eje político.

En efecto estamos promoviendo el debate a fondo sobre la crisis del capitalismo financiero y su nefasta consecuencia enclavado en el pueblo, hambre, miseria, desesperanza y además la despolitización que deja inerme al agredido/a por las políticas públicas erróneas.

Entonces, el cooperativismo, como movimiento y sistema socio-económico que se expresa en la sociedad por medio de las cooperativas y que desde ellas, desde su interior, es posible constatar que está anhelante de nuevas corrientes de pensamiento dinámico.

Revisar minuciosamente los contenidos conceptuales y procedimentales de la educación cooperativa, desgajarla de la influencia de la pedagogía liberal-capitalista, es una tarea urgente y previa para implementar una genuina educación cooperaria, una educación fuertemente contestataria al neoliberalismo.

Los saberes, socialmente relevantes por su positividad humana del cooperativismo educacional, aún están marginados y excluidos, amputados de mil formas, pero la peor forma de excluirla es impregnarla de pedagogía liberal, debemos liberarla de esa trampa oculta por medio de La corriente pedagógica cooperaria: (https://baidc.revistas.deusto.es/article/view/2200)

Nuestra tarea inmediata.

Nuestra tarea inmediata es hacer lo que estamos haciendo: crear e impulsar con vigor un espacio y un movimiento donde debatir y aportar nuevas visones que dé cuenta y razón de la necesidad de renovar y vigorizar los valores y principios cooperativos desde su eje político.

Ante una galopante inflación que tiene por fin sacarle el poco dinero que tiene el pueblo en su bolsillo y destinarlos a los bancos en un juego financiero que vino a quedarse, las cooperativas  no pueden permanecer impávidas, porque además deben responder a su génesis histórica de construir lenta pero ininterrumpidamente un mundo mejor.

Tenemos la más firme convicción de que el pensamiento cooperativo germinará en la conciencia del pueblo y por tanto, nuestra tarea reflexiva se ha vuelto imprescindible por su valor renovador.

¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

 

 

 

 

Para Yorg “el cooperativismo clama nueva reinterpretación de su rol”.

 

“Tenemos la más firme convicción de que el pensamiento cooperativo germinará en la conciencia del pueblo”.

Compartimos el pensamiento reflexivo y transformador del educador social José Yorg, quien realiza su análisis a la luz de su experiencia en el constructo Foro del poder político cooperativo Latinoamericano en que, el debate político y doctrinario cooperativo es intenso, aludiendo que ““el cooperativismo clama nueva reinterpretación de su rol a partir de su eje político”.

“En efecto-dijo Yorg-estamos promoviendo el debate a fondo sobre la crisis del capitalismo financiero y su nefasta consecuencia enclavada en el pueblo, hambre, miseria, desesperanza y además la despolitización que deja inerme al agredido/a por las políticas públicas erróneas”.

Señaló el educador que “el cooperativismo, como movimiento y sistema socio-económico, que se expresa en la sociedad por medio de las cooperativas y que,
desde ellas, desde su interior, es posible constatar que está anhelante de nuevas corrientes de pensamiento dinámico”.

Nuestra tarea inmediata.

“Nuestra tarea inmediata es hacer lo que estamos haciendo: crear e impulsar con vigor un espacio y un movimiento donde debatir y aportar nuevas visones que dé cuenta y razón de la necesidad de renovar y vigorizar los valores y principios cooperativos desde su eje político”, afirmó.

“Ante una galopante inflación-aseveró- que tiene por fin sacarle el poco dinero que tiene el pueblo en su bolsillo y destinarlos a los bancos en un juego financiero que vino a quedarse, las cooperativas  no pueden permanecer impávidas, porque además responden a su génesis histórica de construir lenta pero ininterrumpidamente un mundo mejor”

“Tenemos la más firme convicción de que el pensamiento cooperativo germinará en la conciencia del pueblo y por tanto, nuestra tarea reflexiva se ha vuelto imprescindible por su valor renovador”, cerró José Yorg.

 

 

José Yorg: ¿Por qué la clase política no debate sobre la necesaria transformación del modelo de desarrollo?

 

“Se debe fortalecer la política pública dirigida a las cooperativas para que contribuyan más decididamente a la construcción de un nuevo modelo de desarrollo”.

El educador social José Yorg refirió que “el Secretario Ejecutivo de la CEPAL, José Manuel Salazar-Xirinachs afirmó en su artículo “Hacia la transformación del modelo de desarrollo en América Latina y el Caribe” publicado en el News de la Naciones Unidas (https://news.un.org/es/story/2022/10/1516312) sostienen que América Latina precisa transformar sus modelos de desarrollo y diversificar su producción”.

 

“Las razones-dijo Yorg- que sostienen para tales afirmaciones de cambios transformadores son muchas y variadas, afirman por ejemplo que “Sus estructuras económicas y sociales se han debilitado y han entrado en situaciones que refuerzan la inercia de un débil desempeño económico”.

Señaló Yorg que "Estos temas son cruciales que se resuelvan para acabar con la miseria y el infortunio del pueblo, sin embargo, cabe preguntarnos: ¿Por qué la clase política no debate sobre la necesaria transformación del modelo de desarrollo?

Hacia el desarrollo de la economía plural.

Fijó Yorg que “Lo hemos dicho muchas veces, y lo sugiere la propia CEPAL “colocar en el centro de estos esfuerzos políticas para la transformación y la diversificación productiva”, entendemos por diversidad la pluralidad productiva, en fin, avanzar hacia el desarrollo de la economía plural”

“Hablamos y proclamamos que de lo que se trata es de implementar una nueva economía basada en el principio del respeto constitucional y legal efectivo de la igualdad de oportunidades y el equilibrio social que los pueblos reclaman para sus organizaciones como las cooperativas”, sostuvo.

A modo de reflexión de cierre José Yorg citó la concepción sobre las cooperativas del organismo de las Naciones Unidas, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe-CEPAL-:“Se debe fortalecer la política pública dirigida a las cooperativas para que contribuyan más decididamente a la construcción de un nuevo modelo de desarrollo”, cerró.

 

 

 

 

 

Abren diálogo educativo cooperativo escolar en video-conferencia entre Fundación Grupo Sancor Seguros y TECNICOOP.

 “Nosotros expusimos desde nuestra experiencia sobre el ProDeCoop-Escolar y el ProDeCoop-Universitario”.

 Los destacados docentes investigadores pedagógicos Ana María Ramírez Zarza y José Yorg comentaron que “mantuvimos una video-conferencia para abrir espacios de diálogos sobre educación cooperativa escolar, solicitado y organizado por Javier Di Biase, gerente de Sancor Seguros, quien también preside la Asociación Cristiana de Dirigentes de Empresas, y Raúl Colombetti, vicepresidente de Sancor Seguros y Casa Cooperativa”.

Señaló Ramírez Zarza que “el diálogo transcurrió en intercambios de experiencias y trayectorias educativas de las cooperativas escolares de ambas provincias, es decir de Santa Fe, en especial de Sunchales y de Formosa y el rol de TECNICOOP”.

“En verdad, fue una grata e enriquecedora charla, toda vez que pudimos conocer y hacer conocer de primeras manos las variadas experiencias de cada quien, nosotros expusimos sobre el ProDeCoop-Escolar y el ProDeCoop-Universitario”, agregó Yorg.

 Coincidieron ambos docentes en resaltar que “fue un encuentro bien organizado, pese a que se trató de una charla informal, y que sin dudas, se traduce en la mejor y positiva comunicación en que Casa Cooperativa y Fundación Grupo Sancor Seguros nos presentaron su consideración y respeto”.

Sunchales, capital Provincial del Cooperativismo Escolar.

 “En muy apretada síntesis-dijo Yorg- compartimos una semblanza institucional de La Casa Cooperativa de Provisión Sunchales Ltda., que fuera creada en el año 1979, es una cooperativa de cooperativas que imprime a sus actividades un sello especial: educar y formar a jóvenes para que tenga una vida con sentido y altos propósitos, alentándolos en los Valores y Principios de la Cooperación”.

Comentaron que “Fue a través de la Casa Cooperativa que se logró que Sunchales fuera “Capital Nacional del Cooperativismo” y también declarada “Ciudad desarrollada en Cooperativas Escolares”.

 “La creación del Instituto de Enseñanza Superior -ICES- en 1986 respondió a la necesidad de preparar jóvenes capacitados en informática avanzada para cubrir puestos de trabajo en las cooperativas y otras empresas de la región y así favorecer el arraigo de los jóvenes sunchalenses y no desarmar a las familias”.

“También se obtuvo una certificación de la Alianza Cooperativa Internacional que declara a la ciudad de Sunchales como “Ciudad Desarrollada en Cooperativismo Escolar”, Además firmaron convenio con la UNESCO”, cerraron Ramírez Zarza y Yorg.

 

 

“La revalorización política y la construcción del poder político en el cooperativismo Latinoamericano es otro gran mérito de José Yorg”

 

“Desde el cooperativismo formoseño, José Yorg, abrió una puerta a la integración política Latinoamericana para una mayor contribución educativa a los pueblos.”

La Cra. Ana María Ramírez Zarza, destacada profesional, compartió con el periodismo algunos conceptos sobre una temática que calificó de imprescindible su debate en todo ámbito “Los que aportan a la sociedad”, interrogándose “¿Quienes aportan en bien de la sociedad?”

“En efecto-dijo la profesional-he leído un artículo muy interesante denominado “Los que aportan a la sociedad”, del Dr. Ramón A. Veras, del que extraje un párrafo para ilustrar cuanto afirmo:

“Aquel que contribuye con las causas nobles siempre es tomado en consideración como ciudadano de significación social, no por su patrimonio económico, sino por los aportes que haga, que lo identifican como acreditado en el correcto proceder, sobresaliente por su sensibilidad y brillante como ejemplo de ser humano preocupado por lo que es sano para su país”.

Señaló Ramírez Zarza que “en esa línea se ubica con precisión el educador social José Yorg quien fuera durante muchos años presidente de TECNICOOP desde donde desplegó una titánica labor pedagógica en bien de toda la sociedad formoseña, y ahora, aporta la revalorización política y la construcción del poder político en el cooperativismo Latinoamericano en bien de los pueblos, lo cual es otro gran mérito”.

Asumir nuevos retos.

“Desde el cooperativismo formoseño, José Yorg, abrió una puerta a la integración Latinoamericana como paso previo hacia un estadio superior de responsabilidad cooperativa, de asumir nuevos retos para una mayor contribución educativa a los pueblos de Nuestramérica”, ilustró Ramírez Zarza.

“El trascendental objetivo de Yorg es abrir puertas a la integración Latinoamericana desde una concepción política y plantear la construcción del poder político Latinoamericano para alcanzar incidencia ante los gobiernos para el buen vivir”, fijó.

“Tan relevante acción de adelanto doctrinario-político cooperativo provino de una serie e intensas conversaciones con diferentes referentes de Nuestramérica que se concretó en el constructo Foro del poder político cooperativo Latinoamericano”, cerró Ramírez Zarza.