TECNICOOP despide el año 2020 conmemorando el Día Internacional de la Solidaridad Humana, proclamado por la ONU.

 

“Nuestra entidad TECNICOOP envía este mensaje a todos los pueblos del mundo, con un especial abrazo cooperativo a Formosa, a las familias laboriosas y al periodismo”.

 

Desde la entidad señera en educación y promoción cooperativa en la Provincia de Formosa, TECNICOOP dijeron que “el mejor mensaje de esperanza cierta es conmemorar una fecha reciente el 20 de Diciembre, el Día Internacional de la Solidaridad Humana, proclamado por la ONU, cuyo mensaje tiene que ver con el objetivo de erradicar la pobreza y promover el desarrollo humano y social”.

“Con fervor cooperativo-acotaron-reenviamos este mensaje de la Organización de las   Naciones Unidas porque entendemos más que nunca en este tiempo de pandemia que la fraternidad, la solidaridad y sobre todo la cooperación como relación entre seres humanos y no entre cosas, es imprescindible recuperar”.

“Nuestro futuro se basa en nuestra solidaridad: El programa de los Objetivos de Desarrollo Sostenible pone en el centro a la persona y al planeta, se apoya en los derechos humanos y está respaldado por una alianza mundial decidida a ayudar a la gente a superar la pobreza, el hambre y las enfermedades. Se forjará por tanto sobre la base de una cooperación y solidaridad mundiales”, anhela el mensaje de la ONU.

TECNICOOP

“Entonces-señalaron-que este último día del año 2020 y de la bienvenida al año 2021sea a  partir de los postulados del Día Internación de la Solidaridad, así: “Un día para celebrar nuestra unidad en la diversidad; Un día para recordar a los gobiernos que deben respetar sus compromisos con los acuerdos internacionales; Un día para sensibilizar al público sobre la importancia de la solidaridad; Un día para fomentar el debate sobre las maneras de promover la solidaridad para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, entre otros, el objetivo de poner fin a la pobreza; Un día para actuar y buscar nuevas iniciativas para la erradicación de la pobreza”.

Nuestra entidad TECNICOOP envía este mensaje a todos los pueblos del mundo, con un especial abrazo cooperativo a Formosa, a las familias laboriosas y al periodismo,ese conclomerado de personas tan solidarias que nos brindan esa extraordinaria cobertura comunicacional,¡¡abrazos cooperativos!!, concluyeron.

 

Yorg: “Nunca serán suficientes las referencias positivas sobre el noble cooperativismo”.

 

“Siempre es propicio el tiempo para promover las ideas cooperativas”

Recientemente el educador social, José Yorg reiteró,  a partir de su participación en un evento internación de educación, que “Nunca serán suficientes las referencias positivas sobre el noble cooperativismo” y del mismo modo admitió que “ciertamente algunas cooperativas han fracasado y otras están absolutamente desvirtuadas de su esencia doctrinaria, pero el cargo debe hacerse a factores adversos a la cooperación que frustran la buena formación cooperativa de sus componentes”.

 

Recordemos-prosiguió Yorg-que la cooperativa fue fruto del esfuerzo y dedicación de gente trabajadora y desocupada que imbuidos de ideas fraternales y que ante el horror de expoliación del capitalismo industrial en Inglaterra en el siglo XIX ensayaron con éxito la constitución de estas entidades”.

También subrayó el educador que “en nuestro país, a partir de la inmigración europea y al encontrarse en condiciones desfavorables para desempeñar sus fecundas labores se organizaron en cooperativas y que luego produjeron el hito histórico conocido como “El grito de Alcorta”,hecho relevante en la cooperativización agropecuaria que llevó a la Argentina a ser conocida como el granero del mundo”.

Educación y desarrollo.

 “En este proceso histórico-dijo Yorg en tono de reproche- que atravezamos bajo amenaza de la pandemia, la ciencia y las tecnologias del capitalismo han sido totalmente inútiles para prevenir y zanjar rápidamente, y eso es así porque las motivaciones son el lucro y el poder de dominación que impiden tener una acción humana”.

 
Hablar de cooperativismo es hablar de desarrollo con equidad, es conquistar dignidad participando de políticas públicas que promuevan instancias económicas y sociales que la hagan posible,siempre es propicio el tiempo para promover las ideas cooperativas, nunca serán suficientes las referencias positivas sobre el noble cooperativismo”, concluyó Yorg.

 

 

Afirmaron que TECNICOOP “continúa haciendo historia”.

“Nosotros, cooperativos doctrinarios, sabemos que se viene otro orden mundial, y que las ideas, valores y principios del cooperativismo serán desafiados a plenitud”.

 

Aseguraron desde la entidad educativa, gremial y política cooperativa TECNICOOP que “nuestra organización continúa haciendo historia, toda vez que sus acciones relevantes marcan tendencia educativa, influyen con sus autorizadas opiniones en lo político y repercuten en la sociedad con sus logros institucionales”.

 

Señalaron que “este año 2020 a pesar de la terrible situación creada por efecto de la pandemia pudimos avanzar con nuestros aportes sustanciosos como la importante propuesta elaborada y presentada ante el Ministerio de Educación nacional en cuanto a que lleve adelante el Congreso Pedagógico Cooperativo Escolar y Universitario, que suscitó gran cantidad de beneplácitos y adhesiones”.

“Mantuvimos-prosiguieron-muchas reuniones de carácter político-social con sectores gremiales, políticos, sociales, brindamos conferencias, charlas-debate y otras modalidades como entrevistas virtuales desde Paraguay y otros países, también con esa modalidad nos incorporamos  a las reuniones plenarias de las Comisiones Técnicas Asesora del Instituto Nacional de Asociativismo y Economía Social (INAES)”.

Desafíos

En cuanto a la expectativa que suscita encarar un nuevo año como el 2021 aún con pandemia, los referentes de TECNICOOP  coincidieron enfáticamente que “nosotros nos hemos forjado en la adversidad, hemos demostrado cuán sacrificado somos y por tanto, sabemos que vamos a seguir avanzando y aportando a nuestra amada Formosa”.

“Nosotros, cooperativos doctrinarios, sabemos que se viene otro orden mundial, y que las ideas, valores y principios del cooperativismo serán desafiados a plenitud para aportar a salvar a la especie humana y la naturaleza del caos y la barbarie que acechan”, concluyeron, visiblemente afirmados.

 

 

Yorg: Cuando la Justicia no enmienda sus propios desaciertos.

 

“La rectificación de errores materiales la puede hacer el propio órgano sin intervención del particular”

 

El educador social José Yorg puso en debate temas sensibles en estos tiempos, cuales son el derecho colectivo, el derecho laboral y la justicia social, expresando que “en el mes de septiembre de 2019 fue publicado en varios portales de Argentina y España la 2° Carta abierta al STJ: Docentes cooperativos solicitan la anulación de oficio del fallo N° 11.731/19, sin respuesta positiva”.

“En efecto-continuó Yorg- el STJ incurrió, según nuestro juicio, en situaciones serias e inequívocas de error evidente y grosero y porque mediante un impugnable tecnicismo jurídico, vulnera nuestros derechos fundamentales, obviando que en la materia rige el “principio del informalismo”.

Fijó el educador social que “la rectificación de errores materiales la puede hacer el propio órgano sin intervención del particular  y es esa, precisamente, la actitud que solicitamos del STJ hace un año sin resultado positivo”

Quae bona si non est justitia libertas.

“Cuando la Justicia no enmienda sus propios desaciertos, nos preguntamos-dijo Yorg- como trabajadores, como profesionales y como ciudadanos aportantes a la calidad educativa formoseña ¿De qué nos sirve la libertad si no hay justicia?

Renovó Yorg su petición públicamente en consecuencia, con el mayor respeto y consideración, a los miembros del STJ de Formosa, Argentina, que “anulen dicho fallo y encuentren el mejor camino a lo que Ulpiano fijó hace siglos: “Justitia, dar a cada uno lo suyo”, el derecho adquirido a los damnificados, docentes cooperativos, así se entenderá justicia social”, concluyó.

 

 

 

 

Yorg llamó a la oposición partidaria a superar su estancamiento y carencia de programática”.

“Lo que se necesita en este momento es la acción política coordinada, decisiva e innovadora”. 

Ante requerimiento periodístico  el educador social José Yorg  emitió su opinión sobre el desempeño de la oposición partidaria en Formosa y lo hizo en términos respetuosos  pero convocantes, dijo que “hablo desde mi condición de ciudadano que aporta-honrosamente-saberes  vitales para derrotar la pobreza  y marginalidad, saberes del noble cooperativismo  y vengo a decir una verdad evidente”.

“En realidad-prosiguió-“llamo a la oposición partidaria a superar su estancamiento  y carencia de programática, toda  vez que se dedican a enviar por los medios de comunicación meras chicanas, titulares grandilocuentes, sin acciones  positivas consecuentes”.

Aseguró Yorg que “La pandemia desnudó también el aspecto negativo de la oposición, evidenció la falta de creatividad política, carentes de iniciativas  y de propuestas serias, en verdad pienso que deben hacer una autocrítica y encarar una visión renovadora elaborando y ofreciendo una mejor programática a la ciudadanía formoseña con ideas y acciones acordes al siglo XXI”.

Acción política coordinada

“Creo-dijo- sinceramente que la oposición no logra  entender lo que pasa en el mundo, en Argentina y en Formosa, parece que no se dan cuenta que el capitalismo global por medio de la situación generada por la pandemia está trasmutando el orden internacional en todos los aspectos y que es necesario plantear alternativas socio-económicas equitativas”.

Reiteró sucintamente Yorg  algunas expresiones del Secretario General de la ONU António Guterres ante el flagelo de la pandemia: “Esta es, sobre todo, una crisis humana que llama a la solidaridad" y agregó que  “Lo que se necesita en este momento es la acción política coordinada, decisiva e innovadora”.

Fijó también Guterres que “La idea central que quiero transmitir es clara: estamos en una situación sin precedentes y ya no se aplican las reglas de siempre. No podemos recurrir a las herramientas usuales en tiempos tan inusuales”. “Esto da una clara idea de lo que hablo, de entender los nuevos tiempos”, concluyó Yorg.

 

 

 

Docentes cooperativos: “Urge implementar un Programa de educación cooperativa y ampliar la conectividad”.

 “La cooperación es necesaria cultural y productivamente para que un pueblo esté en condiciones de afrontar con algún grado de éxito un plan de reconstrucción económica y productiva”.

Los prestigiosos profesionales Ana María Ramírez Zarza y José Yorg refirieron que urge implementar un Programa de educación cooperativa y ampliar la conectividad porque urge establecer un rumbo que encare encontrar soluciones a los tremendos problemas sanitario, social y lo económico, cuyo estado podría desembocar en crisis intensa.”

Reiteró Yorg que “Un día el Gral. Perón pronunció unas palabras  ante el país en momentos muy difíciles, y que hoy por imperio de la nefasta pandemia destructiva en todo orden, cobran renovada vigencia: “esto lo arreglamos entre todos los argentinos o no lo arregla nadie".

“La cooperación es necesaria cultural y productivamente-fijó Ramírez Zarza-para que un pueblo esté en condiciones de afrontar con algún grado de éxito un plan de reconstrucción económica y productiva, abriendo nuevas perspectivas participativas”.  

Conectividad y cooperación.

Yorg y Ramírez Zarza pusieron énfasis al señalar que “el vínculo pedagógico entre la escuela y los educandos fue con mucha dificultad pero gracias a la cooperación que se estableció con los padres y responsables se resolvieron, ahora esa experiencia debe ser estudiada y sistematizada para el ciclo escolar 2021”.

Naturalmente-señalaron-la cooperación empresarial será necesaria para recomponer la organización productiva y evitar el incremento de la desocupación y allí la importancia de la educación y formación cooperativa, es vital”, concluyeron.

Ramírez Zarza: “Hablemos de las experiencias de la Educación Cooperativa Escolar en Formosa”

     “Hoy, a la luz de los conocimientos y desde la visión de la  Licenciatura en Gestión de                   
instituciones Educativas puedo evaluar  en forma integral aquellas experiencias”.

 

La Prof. Cra. Ana María Ramírez Zarza expuso que “Sobre la base de conocimientos adquiridos  en la Licenciatura en Gestión de Instituciones Educativas, hoy me permito invitar a Hablar de las experiencias de la Educación Cooperativa Escolar en las Escuelas de Formosa, contando con las herramientas metodologicas  para comprender, analizar y evaluar aquellos hechos educativos históricos”.

Rememoró la educadora que “Hoy, a la luz de esos conocimientos y desde la visión de la gestion educativa de conducción, puedo evaluar  en forma integral aquellas experiencias  dado que participé  en el proceso de diseño, ejecución y evaluacion de aquel proyecto educativo que involucró una propuesta de formación y capacitación docente, de los educandos,  extensibles a sus padres”.

 “En este marco señaló-traemos al presente esta experiencia y por ello señalaré sólo algunos rasgos que recobran relevancia significativa  en la actualidad por variados motivos, entre ellos, mecionaremos la contribucion a  la generación de nuevas alternativas pedagogicas que potencien las trayectorias profesionales del docente y escolares de los estudiantes, fundamentalmente”.

“La experiencia aquilatada del Programa de Educación Cooperativa- Escolar -  ProDeCoop-Escolar- realizada a Instancia del Ministerio de Educación de la Provincia,  implicó adentrarnos en las diferentes problemáticas escolares, su gramática escolar y por sobre todo, preguntanos qué podemos ofrecer a sus miembros que les pemitan, incursionar en diferentes modos de hacer, de pensar y de resignificar su rol como institucion social”.

ProDeCoop-Escolar

 “En aquel entonces, cuando elaboramos el ProDecoop-Escolar, no teniamos (1996) estos conocimientos al proponer su aprobacion ministerial,  lo hicimos con esfuerzo propio que demandó todo un trabajo de investigación y ejecucion.  Hoy contamos con estos conocimientos que nos permite evaluar, por un lado nuestro propio accionar, que por cierto resulto altamente positivo, en coincidencia con la evaluacion realizada por el propio Ministerio. Nos posibilitó tambien evaluar al propio sistema educativo, viendo sus debilidades y  fortalezas”.

 “Las escuelas constituyen el mejor lugar para preparar al docente y los alumnos con nuevos valores y herramientas. Entendida como proceso, la Educación Cooperativa rompe con la relación pedagógica  de desigualdades, “el que sabe y el que no”, con los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual puede observarse y es cuantificable, en los alumnos, con los altos niveles de repitencia, deserción escolar, indisciplina, apatía en el cumplimiento de los tareas aúlicas, desinteres, desorganización, entre otras, y por otro lado, los docentes que a pesar de su compromiso, se ven desbordados por tales cuestiones sin encontrar respuestas para administrarla”.

“Lo antes señalado, afecta de manera directa y poco feliz al hecho educativo,  y  señala imperativamente que es necesario un cambio de orientación institucional desde los más altos niveles de decisión política.La pandemia puso en evidencia su anacronismo y asi también el compromiso de los colegas que sortearon con fondos propios el gasto que les demandó esta situación,  y los padres, que sin preparación educativa, se conviertieron en pedagogos de sus hijos”, concluyó.

 

 

 

Proponen a la cartera educativa restitución del ProDeCoop-Escolar como elemento sustantivo en el Plan de Respuesta estratégica de recuperación socioeducativa.

 "El informe BID-Unesco otorgan el marco propicio para proponer, con el respeto debido, la Restitución del ProDeCoop-Escolar”.

Los destacados docentes cooperativos Ana María Ramírez Zarza y José Yorg dieron a conocer lo que denominaron “una importante iniciativa ante el Ministerio de Educación de la Provincia como   elemento sustantivo en el Plan de Respuesta estratégica de recuperación socioeducativa, cual es la restitución del ProDeCoop-Escolar”.

 

Ramírez Zarza puso de relieve que “el Banco de Interamericano de desarrollo (BID) y la Oficina Regional para América Latina y el Caribe (Unesco) emitieron recientemente el informe “Reabrir las Escuela de América Latina y el Caribe: Claves, desafíos y dilemas para planificar el retorno seguro a las clases presenciales” en el que destacan la importancia de priorizar la educación en los Planes Nacionales de Respuestas a la Emergencia Sanitaria por el Covid-19”.

“Es en este contexto que enmarcamos nuestra solicitud al Dr. Zorrilla-explicó Yorg- de alta dificultad en el que, sin embargo, dos importantes organismos de carácter internacional, uno de carácter económico hacia el desarrollo y el otro en exclusiva a la educación, otorgan el marco propicio para proponer, con el respeto debido, la Restitución del ProDeCoop-Escolar”.

ProDeCoop –Escolar

“En el informe BID-Unesco, advierten sobre las condiciones desiguales de acceso a los Recursos Humanos, económicos, de infraestructura y equipamiento educativo, todo agravado por la Pandemia. Estas negativas condiciones no tan sólo afectan el adecuado proceso de regreso presencial a las escuelas, sino que podría menoscabar el Derecho constitucional de enseñar y aprender, incluido el cooperativismo escolar (art. 90-Ley 26206)”, fijó Ramírez Zarza.

Rememoró Yorg que “el Programa de Educación y Desarrollo Cooperativo escolar- ProDeCoop –Escolar-creado por Resolución ministerial N° 1892/01, pero que en una administración posterior fue defenestrado pese a su efectiva vida institucional demostrando toda su capacidad creativa, acompañando las normativas que la sustentan como parte fundamental de las Políticas Públicas de la Provincia”, concluyeron.

 

 

 

Expertos resaltaron importancia del cooperativismo como componente esencial de un Plan nacional de desarrollo post-pandémico”

 

“Partimos desde nuestras modestas experiencias, en especial, aquella que tiene estrecha relación con los planes de desarrollo local y territorial”.

 

En el marco del relevamiento de actividades 2020 que encaran dos profesionales, expertos en pedagogía cooperaria y políticas y programas socioeducativos de TECNICOOP y que actualmente están interactuando en varias de las Comisiones Tecnicas Asesoras del Instituto Nacional de Asociativismo  y Economía Social-INAES-resaltaron la importancia del cooperativismo como componente esencial de un Plan nacional de desarrollo postpandémico”.

 

“Si bien es cierto-apuntó José Yorg-que la pandemia significa merma de actividades en encuentros u otros, no es menos cierto que hemos concretado numerosas labores,tales como investigaciones y analisis pedagógicos y sus publicaciones, cursos de huerta agroecológica, cooperativismo y filosofía del pensamiento peronista,entre otros”.

Fijó por su parte Ana María Ramírez Zarza
que “todo ese cúmulo de actividades que implicaron también participación en varios conversatorios y debates virtuales a nivel nacional y Latinoamericano nos permiten aseverar que sin el cooperativismo el campesinado no saldrá bien parado de la pandemia”.

“De cada chacra, un vergel  cooperativo”

 Ambos profesionales expusieron que “Partimos desde el documento elaborado y presentado por COOPERAR denominado “APORTES para un Plan Nacional de Desarrollo” y ponemos la mirada en su componente:

“Educar para una economía solidaria. La formación solidaria debe ser un objetivo del Plan Nacional de Desarrollo, si lo que se busca es un desarrollo inclusivo y socialmente sostenible. Uno de los caminos para lograr esta formación es la efectiva implementación de la educación cooperativa y mutual, para lo cual se propone la construcción de un Plan Nacional de Educación Cooperativa y Mutual”.

“Pero también partimos desde nuestras modestas experiencias, en especial aquella que tiene estrecha relación con los planes de desarrollo local y territorial denominada “De cada chacra, un vergel cooperativo”, concluyeron.

Yorg: Respondió a la OIE “La Educación del Mañana ¿inercia o transformación?”: La Educación del mañana se escribe pedagogía cooperaria.

"El futuro de la educación justifican  plenamente poner una atenta mirada sobre la pedagogía cooperaria y sus diversas experiencias”.

El educador social José Yorg comentó que “nos place que desde la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura –OEI-, publicaran recientemente el libro “La Educación del Mañana: ¿inercia o transformación?” acerca de una cuestión crucial para el bienestar, desarrollo y equidad de los países: el futuro de la educación, a lo que respondemos “La educación del mañana se escribe pedagogía cooperaria”.

“La obra-citó textualmente Yorg- recoge artículos académicos con el que los miembros de su Consejo Asesor, compuesto por un grupo notable de expertos y especialistas internacionales, buscan dar respuesta a las numerosas incertidumbres e interrogantes que hoy se formulan padres de familia, docentes, estudiantes, líderes políticos, responsables educativos, instituciones internacionales, medios de comunicación y, en general, la sociedad”.

Ante tal propuesta, el educador dijo entender que “nosotros docentes cooperativos, de larga y profusa experiencia respondemos con modestia que el epicentro de todo es efectivamente transformar la actual educación ya perimida y en función a ello la Educación del mañana se escribe pedagogía cooperaria, pero urge empezar hoy mismo”.

Cualidades pedagógicas.

Yorg interrogó “¿Cuáles son las cualidades esenciales y características que destacan en la pedagogía cooperaria? Debo reiterar que al hablar de pedagogía cooperaria hacemos referencia a los contenidos, los valores y métodos de estudio que proveen al educando de habilidades, destrezas y capacidades organizativas y que le dotan de herramientas conceptuales, actitudinales y procedimentales que le facilitan viabilizar con éxito su trayectoria escolar”.

“La importancia de la enseñanza cooperativa y socioeducativa en el marco que plantea el texto que difunde la OEI destinada a los Estados miembros, como a padres y docentes, por su proyecciones sobre el futuro, justifican  plenamente poner una atenta mirada sobre la pedagogía cooperaria y sus diversas experiencias”, concluyó Yorg.

 

 

 

 

Enfoques cooperativos; Hoy: La significación histórica del accionar de TECNICOOP

 Por José Yorg, el cooperario.

 

“En el medio de las dificultades de siempre, pero cada día más reconocidos por distintos estamentos del poder político, que no los puede ignorar, a pesar que los combate, tratando de que mueran por inanición”. Arnaldo Olguín.

 

“No te des por vencido, ni aún vencido; No te sientas esclavo, ni aún esclavo. Trémulo de pavor siéntete bravo. Y arremete feroz, ya malherido.” Almafuerte.

 

“Sin embargo y a pesar de tanta potencia junta me he quedao con una punta que no me podrán quitar me han ayudado a pensar a observar y a preguntarme quien ha podido cambiarme, quien me ha podido torcer, conciente de mi deber ya nada puede asustarme”. José Larralde.

 

 

El largo proceso histórico cooperativo que recorrió TECNICOOP en su duro batallar por revindicar los valores y principios cooperativos desde el año de 1992 así lo evidencian, tanto en sus fracasos o errores, como en sus éxitos formidables.

Superado el momento del inevitable pudor que asalta cuando se debe referenciar las propias acciones, comienza la sensación del deber de hacerlo por cuanto se espera que las expresiones resulten de utilidad, máxime en momentos en que se pretenden acallar las voces que proclaman que es posible otro mundo, un mundo cooperativo, como bien lo dijo Eduardo Galeano “Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas, puede cambiar el mundo”, aunque no vamos tan pretenciosos.

Nuestra entidad, entonces,  no escapa a las leyes que informan que las organizaciones surgen como respuestas a necesidades históricas concretas, es decir, TECNICOOP surge como reacción a la realidad dolorosa que implicó que las cooperativas existentes abandonaran los valores y principios cooperativos.

Ello se explica en la elaboración y práctica de lineamientos estratégicos en los campos educativos, gremial y político cooperativo. Estas guías estratégicas implicaron las diversas tácticas innovadoras y creativas que permitieron avances significativos.

El mayor y contundente éxito de la organización es haber demostrado palmariamente que personas de extracción social y económica con dificultades pueden emerger de esos condicionantes, en tanto interioricen y ajusten su conducta a una conducción organizativa y que se desbrocen hábitos y costumbres individualistas, así el mejoramiento humano es posible.

 El proceso de conciencia cooperativa implica transitar etapas de estudio colectivo y debates que viabilice superar la conciencia ingenua o conciencia falsa, pues ésta anula el entendimiento y conspira contra el raciocinio, más concretamente,  a esa tendencia tan usual del hábito mágico de tratar de adivinar las cosas en vez de reflexionar criteriosamente y aplicar análisis de coyuntura, previo estudio de estas herramientas.  

Los numerosos coloquios internos que desplegamos y cuyas conclusiones fueran generosamente publicados por diversos mediáticos hicieron posibles compartir saberes útiles socialmente. El rol periodístico en la difusión del desempeño y accionar de TECNICOOP, es inédito, pues ha logrado instaurarse en publicaciones diversas, traspasando las publicaciones especializadas, instaló pues en los medios la agenda cooperativa y esto no es un dato menor, es un dato indiciario de la significación histórica del accionar positivo y humano de TECNICOOP, sostenido por  una conducta moral y ética a través de tantos años batallando por un mundo mejor.

Nuestros modestos aportes fueron adelantos en la educación cooperativa, en especial en los campos de la educación cooperativa escolar y universitaria, la difusión del ideario cooperativo, en el posicionamiento cooperativo dentro del propio movimiento, y a su vez a la sociedad en su conjunto como referentes que afianzan la posible y necesaria mejoría social.

¡En la fraternidad, un abrazo cooperativo!

 

 

 

 

 

 

José Yorg: “celebramos la vigencia de los valores y principios cooperativos”

 

“La ruptura del proceso enseñanza-aprendizaje  no se perdió del todo por la heroicidad de los docentes y padres guiados por un instinto  de cooperación.”

 

El educador social José Yorg advirtió que “La pandemia trajo consigo muchas atrocidades que todos/as lo comprobamos a diario, una de esas maldades es el desarme educativo del encuentro entre el docente y sus educandos en el aula, y sin embargo, esa ruptura del proceso enseñanza-aprendizaje  no se perdió del todo por la heroicidad de los docentes  y los padres guiados por un instinto  de cooperación.”

“La pandemia evidenció la imperiosa necesidad de llenar las aulas de cooperación y que además celebramos que trascienda a la sociedad la vigencia de los valores y principios cooperativos porque la práctica de la cooperación facilita la conjunción de esfuerzos compartidos y una relación amigable con acuerdos que permita la construcción de sociedades más democráticas y prósperas”, aseveró.

Sostuvo Yorg que “al hablar de educación cooperativa hacemos referencia a los contenidos, los valores y métodos de estudio que proveen al educando de habilidades, destrezas y capacidades organizativas y que le dotan de herramientas conceptuales y procedimentales que le facilitan viabilizar con éxito emprendimientos productivos cooperativos”.

 Cultura y cooperación.

 Sugirió Yorg que “Sería promisorio  adherir a la consiga de la UNESCO: “La cultura es un motor y un facilitador del desarrollo sostenible y es imprescindible para lograr la Agenda 2030 ya que contribuye al desarrollo humano y socioeconómico, a la educación de calidad, a la inclusión social, a las ciudades sostenibles y a las sociedades pacíficas”.

“Para alcanzar esa meta, nada mejor  que la pedagogía cooperaria en las aulas, y entonces qué mejor que citar otra conceptualización de la UNESCO que considera la cultura como “la que ofrece el contexto, valores, subjetividad, actitudes y habilidades que deben ocurrir el proceso de desarrollo”. Sin cooperación cultural, cualquier intento de desarrollo fallará”, concluyó Yorg.

 

 

 

 

José Yorg: “La base clave para tener pueblos cultos y prósperos es el cooperativismo”

 

“Así entendemos la vida, así entendemos la  relación armónica que se llama cooperativismo”.

 Según el educador social José Yorg “frente al desolador panorama que nos causa la pandemia  levantamos hoy como ayer nuestra  voz cooperativa que expresa esa otra forma distinta de pensar y producir  y que están profundamente  arraigadas en nuestra cultura guaranítica como el jopói  y el añondivepá, organización  fraternal de trabajo, así entendemos la vida, así entendemos la  relación armónica que se llama cooperativismo”.

Sostuvo Yorg que “Qué dudas cabe que la pandemia es producto del neoliberalismo, al igual que el dengue y otras patologías psíquicas emergentes como la depresión, la abulia, la corrupción, la delincuencia y alcoholismo juvenil y la agresión entre pobres”.

“No desconocemos-aludió- que algunas dirigencias cooperativas han sido inoculadas por esas ideas y hábitos competitivos, individualistas, no son ajenos a esas malformaciones del contexto neoliberal, sin embargo, en lo sustancial la doctrina y el método cooperativo siguen siendo la base clave para tener pueblos cultos y prósperos”.

Planificación cooperativa.

 En la línea expuesta, Yorg trajo a colación el reiterado  llamado desde la Naciones Unidas a los gobiernos de los países miembros “para que apoyen el movimiento cooperativo y le otorguen prioridad en los programas sociales, pues es un instrumento vital para llegar a millones de personas en todo el mundo”.

 “Allí están los  Aportes para un Plan Nacional de Desarrollo presentado por COOPERAR al sector decisorio político que contiene ejes fundamentales, como Programa Federal de Economía Solidaria que construya “economía en manos de la gente”; Educar para una economía solidaria ;Redes solidarias para el desarrollo territorial, etc.”, señaló.

 “Nosotros desde TECNICOOP-continuó-interpretamos que ante lo terrible de los problemas sociales y económicos que existen y que se agravan por la presencia de la pandemia, los gobiernos se verán desbordados y puede que hasta se conviertan en obstáculos de las soluciones que se propongan desde la sociedad civil, tal como puede ser una plan de desarrollo cooperativo”, concluyó.

 

 

 

 

TECNICOOP expuso su disidencia conceptual ante las agresivas declaraciones de la ministra de Educación de la CABA, Soledad Acuña.

 

“En estos dos docentes investigadores pedagógicos que emergieron desde la adversidad, encontramos en ellos el ejemplo digno del esfuerzo propio y la ayuda mutua”.

 

“Nuestra disidencia conceptual-expresaron desde TECNICOOP- es en contrario a las expresadas por la ministra de educación porteña, Soledad Acuña, a la que se le consultó durante un intercambio virtual y cuya respuesta fue que “los estudiantes para docentes son 'personas cada vez más grandes de edad que eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras'.

 “A tales planteamientos-afirmaron desde TECNICOOP-en todo caso, agradecemos a la funcionaria del área educativa porque permite dar clases de historia económica y política del país para encontrar la verdadera y profunda causa de lo que ella marca”.

Señalaron que “La destrucción y dislocamiento económico y educativo que produjo el gobierno de Menem, heredero y continuador directo de la dictadura cívico-militar, y los años de inestabilidad y corrupción política que le siguieron bajaron aún más el nivel cultural general del país. Estas condiciones concretas impactaron de lleno y sus consecuencias fueron devastadoras en el pueblo, he allí dónde se encuentran la base del infortunio argentino”.

Ejemplo digno.

“También los desaciertos y claudicaciones de la clase dominante en función de gobierno endeudaron ferozmente a la Argentina y produjeron inflación llevando a los docentes a percibir un salario de hambre y que además generaron millones de nuevos pobres, empujando a sufrir grandes privaciones que anularon la potencialidad y desarrollo personal de los talentos humanos, venidos a menos”, agregaron.

 “Sin embargo-aseguraron-miles y miles no se amilanaron por la precariedad  y arremetieron con fuerza y entusiasmo ejemplar sus diversas carreras  profesionales  y técnicas, y estudios docentes, tal es el caso de los Profesores Ana María Ramírez Zarza y José Yorg que honran a Formosa y al país con sus fecundas labores”.

Destacaron los profesionales de TECNICOOP que “en estos dos docentes especialistas e investigadores pedagógicos que emergieron desde la adversidad-producto  de la desigualdad económica- encontramos en ellos el ejemplo digno del esfuerzo propio y la ayuda mutua que desmorona toda injuria levantada sobre la sacrificada docencia argentina”, concluyeron.

 

 

Docentes investigadores reciben ejemplares de prestigiosa revista de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo en la que publicaron por segunda vez artículo académico.

 "Revista de investigación científica reproduce nuestra visión sobre el “Derecho cooperativo y  el "Docente cooperativo"

Desde la Facultad de derecho de la Universidad de Deusto-España-, remitieron a los docentes investigadores Ana María Ramírez Zarza y José Yorg el ejemplar N° 56/2020, edición en la que consta el artículo académico de sus autorías “El derecho cooperativo y el docente cooperativo”, con lo cual es la segunda vez que se publican sus trabajos en tan prestigiosa institución, el anterior fue en el año 2018”.

 

“Es dable subrayar-ilustró Ramírez Zarza-que esta segunda edición de nuestro trabajo académico que aborda una temática prácticamente inédita o poco desarrollado cual es la relación entre el derecho cooperativo y el docente cooperativo con lo cual abrimos una temática fundamental para la educación formal argentina y Latinoamericana”

A su vez Yorg comentó que “como es de público conocimiento nuestro país está en la avanzada de la educación cooperativa dado que numerosas leyes así lo confirman e históricamente desde el Estado nacional se constituyeron organismos especializados, tal como la Comisión de cooperativismo escolar inserto en el 2° Plan Quinquenal de Perón, nuestra contribución apunta a afianzar la figura especialista del docente cooperativo.”

 Sobre la Revista.

 El Boletín de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo es una Revista de investigación científica cuya entidad editora es la Universidad de Deusto con periodicidad semestral que recoge en cada número los resultados de la investigación sobre un tema monográfico que cada año propone la Asamblea General de la AIDC, sin perjuicio de que también se publiquen artículos sobre otros temas relacionados con las cooperativas. El Boletín aborda todas las cuestiones del derecho cooperativo.

 Así pues, la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo-AIDC- y su Revista de investigación científica reproduce nuestra visión sobre el “Derecho cooperativo y la educación cooperativa son expresiones en campos específicos de acción en la sociedad del cooperativismo. Ello habilita, en nuestra modesta opinión, definir el actor impulsor: el docente y/o profesor cooperativo, regularmente reconocido por la normativa pertinente”.

 “Hablamos en definitiva del docente cooperativo —como categoría profesional y laboral— con el objeto lograr el reconocimiento efectivo de los derechos y obligaciones laborales y profesionales de aquellos que están ejerciendo hoy y de los que vendrán, en aras del mejoramiento de la calidad de la enseñanza, la inclusión educativa, la investigación y la extensión cooperación educacional”, cerraron.

 

 

 

Docentes especialistas de Formosa transitaron una experiencia exitosa de formación virtual bajo la coordinación académica de la Universidad Nacional de Rosario.

 

“Un gran aporte  interinstitucional para la materialización del artículo N° 90 de la Ley de educación nacional”

 

Los docentes especialistas Ana María Ramírez Zarza y José Yorg dieron a conocer que culminaron exitosamente el Curso Superior en Cooperativismo y en Cooperativismo Escolar dictado por Instituto Cooperativo de Enseñanza Superior-ICES-, de la Fundación Sancor Seguros bajo la dirección de la Maestría en Entidades de la Economía Social de la Universidad Nacional de Rosario- UNR- Santa Fe, impartida con la colaboración del nivel terciario/universitario del ICES.

 

“Para nosotros-ilustró Ramírez Zarza-esta trayectoria educativa de perfeccionamiento tiene importancia vital en nuestra condición de cuadros educativos porque potencia nuestra capacidad profesional en cuanto formadores de docentes en la temática para que Formosa incremente sus docentes especialistas en alternativas de investigación e innovación educativas”.

Por su parte Yorg comentó que “el curso Superior en Cooperativismo y en Cooperativismo Escolar consta de 124 horas reloj distribuidos en ocho Módulos evaluados y un trabajo final integrador; la Dirección a cargo del Dr. Mario Schujman; Tutor: Dr. Eugenio Rositto y un plantel destacado de Docentes: Dr. Carlos Ingaramo; Lic. Betina Azugna; Lic. Enso Olocco; Lic. Mariano Avenatti; Lic. Fernando Peralta; Lic. Liliana González y Lic. Juan Carlos San Bartolomé”

Conglomerado institucional

 “Destacamos-comentó Ramírez Zarza- que el Decano de Facultad de Derecho (UNR) emitió la Resolución N° 1043/13 “Acreditar como “Curso de Extensión”, el “Curso de Capacitación en Cooperativismo” que se dicta desde la “Fundación Grupo Sancor Seguros” con la Dirección académica y tutoría de la Maestría de Entidades de la Economía Social de esta Facultad”.

Resaltó Yorg que “Puede comprobarse fácilmente que se articuló un verdadero conglomerado institucional altamente beneficioso para docentes y abiertos a la comunidad toda, evidenciando una avanzada educativa que invita al mundo universitario a seguir esta línea de acción porque es un gran aporte para la materialización del artículo N° 90 de la Ley de educación nacional”, concluyeron ambos docentes.