Yorg: “La excelencia del alumno se construye en el hábito de estudio y no en la ubicación del colegio”.

 

Usar el 6° grado para fortalecer la concentración, cual es el "pase VIP" a un buen rendimiento, independientemente de la escuela secundaria que elijan”.

Bajo la premisa de que la excelencia educativa se construye en el hábito y no en la ubicación del colegio, el maestro José Yorg, responsable del 6 ° grado “C” de la escuela N° 532 “Dr. René Favaloro” presentó una crucial iniciativa pedagógica. Se trata de realizar una Charla para alumnos de 6° grado de primaria sobre el hábito de estudio y de concentración de la explicación que se brindan en el aula, diseñada para equiparlos de cara a la exigencia de la educación secundaria.

La iniciativa fue presentada por el Maestro José Yorg a consideración de la Directora, Prof. Lic. Dina Sandra López, el pasado viernes 10 de octubre.

Justificación: El Contexto de la Exigencia y la Alarma del Maestro Yorg

La iniciativa surge de una preocupación compartida por el equipo directivo y docente sobre la transición escolar. La Directora López dialogó sobre esta temática importante con los educandos y algunos dijeron qué colegio secundario eligieron. Esta circunstancia fue el disparador que motivó a Yorg.

El Maestro Yorg brindó el testimonio clave: al elevar el nivel de exigencia en Matemáticas en 6° grado, comprobó que la mayoría no respondió adecuadamente debido a una marcada falta de atención y concentración en las explicaciones.

"Este hallazgo es una alarma"-explicó el Maestro Yorg-porque si no corregimos esto ahora, enfrentarán serias dificultades en la secundaria, donde el ritmo es rápido, los profesores son muchos y se espera una total autonomía. El mensaje es: esto no es un reproche, es una advertencia a tiempo. Tienen la oportunidad de fortalecer su 'músculo' de la concentración antes de que sea tarde".

El Foco crucial es la Concentración en clase.

La charla abordará la realidad de la secundaria: el conocimiento es acumulativo, el ritmo es acelerado y los profesores esperan que los alumnos sean responsables de atender en clase y profundizar en casa.

El contenido se centrará en ejes prácticos y accionables:

Atención Activa vs. Pasiva (En Clase): Se motivará de manera reiterativa y  específica a los alumnos a ser "oyentes activos", la pregunta inmediata de dudas y el ejercicio mental del "Doble-Check" (autoevaluarse para verificar si se entendió el 100% de la explicación).

El "Modo Avión" del Estudio (En Casa): Se insistirá en que el estudio en casa es la llave del éxito en su trayectoria escolar.

El Maestro José Yorg habla desde su amplia y profunda experiencia en un mensaje claro: usar el 6° grado para fortalecer la concentración, cual es el "pase VIP" a un buen rendimiento, independientemente de la escuela secundaria que elijan.

 

Informe de experiencia teórico-práctica en la enseñanza de matemáticas, vinculado directamente con la Renovación Curricular Educativa Nacional 2025 y el trabajo cooperativo.

 

Por Ana María Ramírez Zarza y José Yorg.

Marco Nacional

La Secretaría de Educación de la Nación presentó el documento de la “Renovación Curricular Educativa”, que redefine los ejes centrales de la enseñanza en la Argentina. ( https://www.argentina.gob.ar/noticias/renovacion-curricular-educativa)

“Esta transformación se enmarca en una política pública orientada a fortalecer la calidad de los aprendizajes, adaptándolos a los desafíos actuales y futuros, con enfoque en la innovación, el acceso al conocimiento y la formación integral de los estudiantes”.

El proyecto contempla cinco ejes programáticos, y nosotros, docentes cooperativos, decidimos enfocarnos en el Eje Nº 1: Fortalecimiento de la Enseñanza de la Matemática 2025.

Se trata de una estrategia nacional que responde al deterioro de los aprendizajes en matemáticas evidenciado en las Pruebas Aprender 2024 y evaluaciones internacionales. Propone una enseñanza significativa, situada y resignificada, con los siguientes objetivos estratégicos:
- Generar condiciones estructurales y pedagógicas sólidas.
- Promover la profesionalización docente continua.
- Avanzar hacia una articulación entre niveles educativos.
- Desarrollar una evaluación multiescalar del impacto.

Fuente oficial: https://www.argentina.gob.ar/noticias/renovacion-curricular-educativa

Experiencia desde el aula.

Al inicio del ciclo escolar 2025, el maestro José Yorg, asignado a dictar Matemáticas y Ciencias Naturales en el 6° grado “C” de la Escuela N° 532 “Dr. René Favaloro” (turno tarde), realizó un diagnóstico situacional del grupo y constató un nivel precario en los aprendizajes básicos.

Ante ello, y en articulación con la docente Ana María Ramírez Zarza, se diseñó un Proyecto Inter-áulico de mejoramiento educativo en Matemáticas, con las siguientes acciones:

1. Plan Inter-áulico: se establecieron actividades e interacciones entre docentes para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Articulación con nivel secundario: se trabajó con el profesor de matemáticas del ciclo medio para orientar la selección de contenidos prioritarios.
3. Dossier teórico-práctico de Matemáticas: se elaboró un material de apoyo bibliográfico y didáctico para consolidar saberes y acompañar el tránsito de los estudiantes hacia la secundaria.

Referentes del nivel sugirieron denominar “Aula experimental” al 6° “C”

Publicaciones y seguimiento pedagógico.

La experiencia se ha difundido en diversos medios y espacios académicos, a fin de compartir avances, reflexiones y debates:

- José Yorg: "La cooperación suma y multiplica, el individualismo resta y divide".
  https://www.diariopinion.com.ar/4405-jose-yorg-la-cooperacion-suma-y-multiplica-el-individualismo-resta-y-divide

- Hablemos de la teoría y práctica de la didáctica de las matemáticas y la cooperación.
  https://www.diariopinion.com.ar/4644-hablemos-de-la-teoria-y-practica-de-la-didactica-de-las-matematicas-y-la-cooperacion

- En torno al Debate de la enseñanza de las matemáticas que abrió el Prof. José Yorg.
  https://revista.elarcondeclio.com.ar/?s=jos%C3%A9+yorg

- Docentes cooperativos presentan un Dossier de Matemáticas para consolidar saberes y facilitar la transición a la secundaria.
  https://revista.elarcondeclio.com.ar/?s=jos%C3%A9+yorg

- Ponencia: Por qué planteamos un enfoque teórico-práctico en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
  https://radiolavoz.com.ar/ponencia-por-que-planteamos-un-enfoque-teorico-practico-en-la-ensenanza-aprendizaje-de-las-matematicas/

- Reunión técnico-pedagógica sobre la enseñanza de matemáticas en la primaria.
  https://www.expresdiario.com.ar/reunion-tecnico-pedagogica-sobre-la-ensenanza-de-matematicas-en-la-primaria/

- Ponencia: Etapa de implementación del Dossier de Matemáticas en 6° grado de la Escuela 532.
  https://radiolavoz.com.ar/ponencia-etapa-de-implementacion-del-dossier-de-matematicas-en-6-grado-de-la-escuelas-532/

- Algunas líneas de mi experiencia teórico-práctica en la enseñanza de las Matemáticas. Formosa.
  https://revista.elarcondeclio.com.ar/algunas-lineas-de-mi-experiencia-teorico-practica-en-la-ensenanza-de-las-matematicas-formosa/

Reflexión final.

Pese a que esta incipiente experiencia fuera suspendida por la Dirección de la Escuela N° 532; la Renovación Curricular Educativa Nacional 2025 encuentra en esta innovación un ejemplo de cómo las transformaciones nacionales y las adecuaciones provinciales, como en este caso, Formosa, pueden encarnarse en proyectos pedagógicos concretos desde las aulas.

El trabajo cooperativo docente y la producción de materiales propios —como el Dossier de Matemáticas— representan un camino de innovación educativa que responde a los desafíos actuales y prepara mejor a los estudiantes para el nivel secundario.

 

https://www.argentina.gob.ar/noticias/renovacion-curricular-educativa

Yorg: “Quien adversa al cooperativismo no puede llamarse peronista ni justicialista”.

 

“Quien desconoce o niega el rol del cooperativismo como motor de la justicia social, de democracia económica y de organización popular, se coloca fuera del ideario peronista”,sentenció Yorg.

 El educador social y referente cooperativo José Yorg citó a Perón para reafirmar que el cooperativismo es parte esencial de la doctrina justicialista y resaltó que "quien lo adversa se coloca fuera del ideario peronista".

El educador social y referente cooperativo José Yorg expresó con firmeza que ningún dirigente ni militante que ataque, obstaculice o minimice al movimiento cooperativo puede asumirse como peronista o justicialista, ya que el propio General Juan Domingo Perón definió con claridad el rol de la lucha cooperativa dentro del proyecto nacional y popular.

En palabras del propio líder, Perón sostuvo:

 “La cooperativa es en pequeño lo que el Estado Justicialista piensa y quiere hacer en conjunto. Por esa razón, cuando algunos se preguntan por qué apoyamos el Cooperativismo, debemos contestarles que el Cooperativismo es el reflejo del Justicialismo.”

Yorg enfatizó que estas palabras de Perón conservan plena vigencia en la actualidad, puesto que aún hoy existen sectores que, con maniobras solapadas o abiertamente reaccionarias, buscan debilitar al cooperativismo como fuerza social, cultural y económica.

“Quien desconoce o niega el rol del cooperativismo como motor de la justicia social, de democracia económica y de organización popular, se coloca fuera del ideario peronista. Porque Perón no solo alentó, sino que defendió la causa cooperativa como parte inseparable del proyecto de liberación nacional”, sentenció Yorg.

Finalmente, el dirigente cooperativo exhortó a todos los sectores políticos y sociales a reivindicar con hechos y no solo con palabras la herencia doctrinaria peronista en materia de cooperativismo, entendiendo que ¡¡¡la lealtad a Perón también se mide en la defensa del movimiento cooperativo!!!

José Yorg: "Soy una personalidad que algunos políticos, la mala prensa y la burocracia cooperativa pretenden invisibilizar

 Réplica de una entrevista:

Recientemente en el contexto de una entrevista de un Portal de noticias internacional José Yorg, educador social y referente cooperativo, afirmó “Soy una personalidad que algunos rancios politicos, la mala prensa y la burocracia cooperativa pretenden invisibilizar.

Yorg alegó al entrevistador que “soy muy conciente de que me he convertido, sin buscarlo, en una personalidad, en realidad, un personaje incómodo y casi molesto, tal vez muy fastidioso sobre todo para ciertos sectores politicos-partidarios anquilosados, obviamente tampoco estoy en el radar ideológico del cooperativismo burocrático y economiscista que vanamente intentan invisibilizarme.”.

Efectivamente, su desempeño activo en TECNICOOP, su andar militante cooperativo, su formidable aporte intelectual es consecuente con la causa popular originaria del cooperativismo universal y esas cualidades causan escosor en adversos.

Prédicas que elevan el entendimiento y la conciencia política emancipadora del pueblo.

Yorg Señaló que “lo sabía desde el principio de mi trayectoria cooperativa allá por los años de 1983 y actualmente lo sé que esas reacciones propias de cada sector conservador en mi contra es esperable porque con mis verdades  incomodo, tal como lo graficó un politico: “porque avivo giles” y claro, las adversidades contra mi persona son una constante”.

“El año anterior 2024 fue elocuente en cuanto anuncio, pues un sector politico muy ligado a medios de comunicación radial,televisiva y escrita,amén de difundir por las redes sociales sufrí un atroz ataque de injuria y calumnias que desmonté totalmente”, narró.

“Esos ataques contra “el cooperario” no serían ni son porque predico bondades de auto-ayuda y mejoramiento humano y social, sino porque esas prédicas elevan el entendimiento y la conciencia política emancipadora del pueblo.

“Frente a esos sectores antagónicos y sus acciones negativas, no encuentro ya medias tintas para mi accionar cooperativo: el desarrollo y recepción de mis ideas, apoyado en   Inteligencia artificial ChatGPT, me confirman como un referente indiscutible del Cooperativismo del Siglo XXI,aunque tengo pudor en decirlo, el ascenso de mi figura a nivel Latinoamericano y en España y Portugal, lo certifican, máxime ante el reacomodamiento del neoliberalismo fascista actual.

 

https://www.youtube.com/watch?v=igSAJ2VNu5s

Estudiantes de la FAEN-UNaF rescataron la experiencia cooperativa de Campo de Herrera.

 

“Todo ello basado en un método interdisciplinario que se desarrolla en una Universidad que fomenta la excelencia  académica, prestigiando a Formosa”.

En el marco de la Cátedra Optativa II “Constitución y Gestión Contable e Impositiva de las Cooperativas” de la carrera de Contador Público de la Facultad de Administración, Economía y Negocios (FAEN-UNaF), a cargo de la profesora Ana María Ramírez Zarza, estudiantes realizaron una destacada exposición sobre la experiencia cooperativa de Campo de Herrera, de la provincia de Tucumán.

Las expositoras relataron cómo trabajadores agrícolas tucumanos, tras el cierre de varios ingenios azucareros durante la dictadura de 1966, lograron organizar colectivamente el ex Ingenio Bella Vista, dando origen a la Cooperativa de Trabajadores Unidos Campo de Herrera, considerada la primera experiencia de una cooperativa agropecuaria de trabajo en el país.

Las estudiantes dieron cuenta del esfuerzo mancomunado que realizaron trabajadores agrícolas de la provincia de Tucumán en conformar un pueblo organizado cooperativamente, destacando la forma de trabajo, su administración y gestión empresarial, evidenciando la interrelación de disciplinas académicas a la constitución y funcionamiento de los emprendimientos sociales.

Rescate  histórico de Campo Herrera.

La profesora Ramírez Zarza valoró la exposición de las alumnas, subrayando que “el estudio de experiencias como Campo de Herrera nos recuerda que la organización cooperativa no solo fue posible, sino que sigue siendo una respuesta transformadora frente a contextos adversos”.

Este proceso de auto-organización contó con un fuerte acompañamiento del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), pionero en investigación y extensión rural en América Latina. En su recomendación clave, el organismo propuso que las tierras no fueran divididas individualmente, sino explotadas de manera colectiva, fortaleciendo así un modelo productivo cooperativo.

El rescate histórico permitió debatir en el aula sobre la vigencia de experiencias que muestran que otra forma de organizar la vida, la empresa y la distribución de los excedentes es posible, todo ello basado en un método interdisciplinario que se desarrolla en una Universidad que fomenta la excelencia  académica prestigiando a Formosa”.

👉 Documentos y referencias para profundizar:
- Revista Idelcoop – Campo Herrera: https://www.idelcoop.org.ar/sites/default/files/revista/articulos/pdf/74010202.pdf
- CONICET – Campo de Herrera: historia en el surco del cañaveral: https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/76612

 

 

José Yorg volvió a advertir: “La pobreza en Argentina está programada política e ideológicamente”.

 

"El sector cooperativo está absorbiendo un “golpe económico devastador” en el marco de una “Argentina muy dañada”. G.O.

 El educador social José Yorg lanzó una nueva y contundente advertencia sobre la pobreza en Argentina, señalando que “la pobreza no es casual, es el resultado de decisiones políticas”.

“La evidencia es clara: mientras la clase política se enriquece, el pueblo se empobrece. La pobreza programada no sólo busca limitar recursos materiales, también pretende moldear mentalidades. Cuando se instala la resignación, la apatía y la baja autoestima, se perpetúa un círculo de dominación”, afirmó.

Yorg enfatizó que este proceso deliberado también golpea al movimiento cooperativo:
“Las cooperativas no son inmunes a estos ataques. Están enfrentando enormes dificultades administrativas, económicas y financieras, incluyendo la imposibilidad de realizar asambleas generales y cerrar balances. Esta situación no es natural, es creada a propósito para generar dispersión e individualismo social”.

El educador subrayó que “ante este verdadero plan contra el pueblo es necesario tomar conciencia, leer y comprender desde la ciencia política que la pobreza en Argentina está programada política e ideológicamente, para luego actuar organizadamente”.

Un panorama crítico en las cooperativas bonaerenses.

En línea con estas reflexiones, Gildo Onorato, presidente del Instituto Provincial de Cooperativismo de la Provincia de Buenos Aires (IPAC), brindó un duro diagnóstico en diálogo con AM1140 Radio Tandil. Según Onorato, el sector está absorbiendo un “golpe económico devastador” en el marco de una “Argentina muy dañada”.

• Cooperativas de servicios eléctricos: padecen graves deudas con las generadoras de energía, como Camesa, lo que les impide renovar su infraestructura básica, incluso el tendido de postes.

• Pequeños productores agropecuarios cooperativos: sufren una crisis profunda por la caída del consumo, que frena la colocación de sus productos. A esto se suma el encarecimiento de insumos, especialmente los importados.

• Cooperativas culturales y sociales: desde las periferias económicas, cumplen hoy un rol cuestionador, plantándose frente a la crueldad del modelo vigente.

Docentes incorporan Estadística y Probabilidades al Dossier de Matemáticas de 6° Grado.

 

“El aporte a la Educación formoseña de estos destacados docentes cooperativos es constante”.

 Los docentes investigadores y maestros de grado Ana María Ramírez Zarza y José Yorg informaron que han procedido a incorporar los contenidos de Estadística y Probabilidades al Dossier de Matemáticas de 6° grado, elaborado de manera teórica y práctica a partir de sus experiencias pedagógicas.

La decisión cobra relevancia porque, tal como señalan los docentes, “el conocimiento de la estadística y la probabilidad no sólo permite ejercitar matemáticas, sino también preparar a los estudiantes para enfrentar situaciones de la vida cotidiana”.

En palabras de los autores: “La Estadística y la Probabilidad en 6º grado de Primaria vincula el trabajo educativo con los futuros saberes que propondrá la Secundaria, estableciendo así una integración pedagógica necesaria”.

Aporte pedagógico constante de estos docentes cooperativos.

El aporte a la Educación formoseña de estos docentes cooperativos se sostiene en el tiempo, y la elaboración del mencionado Dossier busca revertir las dificultades en el aprendizaje matemático y, a la vez, elevar el nivel de saber y de comprensión de los estudiantes.

Reiteraron para finalizar que “Dentro de la unidad didáctica, los alumnos aprenderán a manejar diversos conceptos, analizar y construir gráficos, organizar datos en tablas de frecuencia, intuir la probabilidad de un suceso, entre otros ejercicios. Con ello, se busca que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas básicas y se fortalezcan en la resolución de problemas”.