José Yorg: “El congreso pedagógico cooperativo escolar y universitario cobra relevancia para coadyuvar a revertir el rezago educativo argentino.

 

“El congreso nacional pedagógico cooperativo escolar y universitario abriría sobre todo el espacio de debate tan necesario para detener el rezago educativo y construir una educación realmente de calidad”.

El investigador pedagógico José Yorg expresó que  “ante la propuesta lanzada  desde el ministerio de educación nacional en cuanto a la posibilidad de extender una hora el horario de cursado en todas las escuelas primarias del país con miras a recuperar y mejorar la calidad educativa, opinamos que habría que conjugar con otras medidas rectificadoras”.

 Aseveró que “una de las medidas rectificadoras que, a nuestro criterio, cobra relevancia como herramienta para coadyuvar a revertir el rezago educativo es la propuesta de realizar el congreso nacional pedagógico cooperativo escolar y universitario”

“El rezago educativo”-explicó-es un efecto derivado de la pandemia” y agregó que “ la investigadora Marion Lloyd del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de México, coincide en que la pandemia produjo en América Latina un rezago educativo de dos años en promedio, aunque en algunos casos podría alcanzar hasta cuatro años”.

“Sin embargo-continuó Yorg-la decadencia educativa, el apagón pedagógico, son factores desde hace años y coinciden con la aplicación de políticas neoliberales de la década de los 90 del siglo pasado”.

El rezago educativo.

El investigador Yorg clarificó sus  declaraciones diciendo que “ el efecto de la crisis económica impulsado por las políticas neoliberales hacen pie en la sociedad y en las escuelas precarizando los salarios, los bajos presupuestos educativos, crece el desempleo y el hambre, en ese ambiente la educación se descontextualiza y no responde”.

 “El rezago educativo-apuntó Yorg- se revierte con mejoras de las condiciones laborales y salariales, pero también con espacios de discusiones serias que arrojen propuestas educativas  que definan, además de los contenidos curriculares correspondientes, las habilidades, las capacidades y las destrezas que deberían desarrollar los educandos”.

En sus síntesis Yorg apuntó que “el congreso nacional pedagógico cooperativo escolar y universitario abriría sobre todo ese espacio de debate tan necesario para detener el rezago educativo y construir una educación realmente de calidad”, concluyó.

https://www.youtube.com/watch?v=ROxgEN_2AQg&ab_channel=TECNICOOP

La Asociación Internacional de Derecho Cooperativo de la Facultad de Derecho -Universidad de Deusto – Bilbao – España-, publicó el tercer trabajo académico de docentes cooperativos.

“Es esta la tercera obra invesigativa que nos publican desde la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo (BAIDC), un alto honor que compartimos con nuestra amada Formosa”.

 Desde TECNICOOP dieron a conocer que “ la Dra. Vega Arnáez  Arce  profesora de Derecho  Administrativo de la Universidad de Deusto y Directora del Equipo editorial  de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo con sede en la Facultad de Derecho -Universidad de Deusto – Bilbao – España nos ha comunicado que ha sido publicado  el trabajo académico denominado “La Corriente pedagógica cooperaria”, de los Profesores José Yorg y Ana María Ramírez Zarza.

“El trabajo-comentó Ramírez Zarza-constituye el resultado de una indagación y reflexión extendida y estudio de lo que entendemos como significante del cooperativismo en el campo de la educación  y de tal manera construimos la ingenieria  de la pedagogía cooperaria”.

Por su parte Yorg señaló que “es inmensa nuestra alegría porque tantos y tantos años de investigación pedagógica tomó cuerpo y alma y de tal manera dotamos a la investigación, a la educación y extensión educativa del cooperativismo una herramienta que seguramente servirá para las  venideras investigaciones científicas sobre la pedagogía cooperativa genuina”.

Resaltaron ambos docentes investigadores el detalle de que“es esta la tercera obra invesigativa que nos publican desde la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo (BAIDC) / International Association of Cooperative, un alto honor que compartimos con nuestra amada Formosa”.

BAIDC

“El boletín de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo (BAIDC) es una publicación científica que recoge en cada número los resultados de la investigación sobre un tema monográfico que cada año propone la Asamblea General de la AIDC, sin perjuicio de que también se publiquen artículos sobre otros temas relacionados con las cooperativas”, ilustraron.

Y resaltaron que “Cuenta con la colaboración de un Grupo Internacional de Investigación en Derecho Cooperativo, que conforman profesores de universidades de Argentina, Costa Rica, Uruguay, Venezuela, México, Brasil, Cuba y España. El BAIDC está incluido, entre otros, en los siguientes índices y bases de datos: Scopus, DICE, DOAJ- Directory of Open Access Journals, Latindex-Catalogob y CSIC.

 

 

 

 

Yorg invita a “repensar una nueva ruralidad con base cooperativa transformadora”.

 

“Por medio de profundas reflexiones, abordadas con un enfoque metodológico desde la ciencia social agraria, proponemos la recuperación y la revitalización del campesinado”.

El educador social José Yorg pone en valor “la discusión abierta desde la Secretaría de Alimentos y Desarrollo Regional, llevada a cabo en el mes de  mayo con cooperativas de todo el país sobre un programa para fortalecer la economía social en el ámbito rural” e invitó a  “darnos estas discusiones para repensar una nueva ruralidad con base cooperativa transformadora”.

 Señaló Yorg que “en dicha reunión se analizó los diversos factores que inciden en la situación de vulnerabilidad en el que se encuentra el sector rural en Argentina, airmando que “en los últimos 30 años se perdieron 171.558 explotaciones agropecuarias, una reducción del 41% entre los censos de 1988 y 2018, cuando se contabilizaron 249.663. De acuerdo a los datos que maneja el Ministerio de Agricultura, casi la mitad de esos productores están involucrados con alguna cooperativa”.

“Los articulistas Sandra Cicaré y Alvaro Torriglia en su trabajo denominado “Las cooperativas como base de la nueva ruralidad”, publicado en AgroClave, anotaron que “En el mundo de los negocios agropecuarios hay cooperativas de primero y segundo grado que son reconocidos como actores de primera línea. AFA y ACA son algunos de esos casos, aunque no los únicos”

 “La historia del cooperativismo agrario es reconocible en todo el interior. Hoy hay más de 600 cooperativas agropecuarias, un centenar de cooperativas de trabajo vinculadas al sector agroindustrial y más de 60 entidades del sector que tienen actividad exportadora y llegan a un centenar de mercados”, ilustraron.

Recuperación y la revitalización del campesinado.

“Traemos a colación de estos datos porque a la hora de analizar y pensar sobre una nueva ruralidad campesina en base a un cooperativismo moderno y dinámico, nosotros desde TECNICOOP , por medio de profundas reflexiones, abordadas con un enfoque metodológico desde la ciencia social agraria, proponemos la recuperación y la revitalización del campesinado”, expuso.

“Estas propuestas surgen desde la ciencia y que son parte de nuestras incumbencias profesionales universitarias en el sentido de coadyubar con los gobiernos que estén interesados en repensar una nueva ruralidad con base cooperativa transformadora, como el eje del motor de la recuperación y la revitalización del campesinado”, concluyó Yorg.

 

 

José Yorg: “Asistimos al derrumbe del trabajo institucional y tradicional”

 “Se desdibuja la empresa rochdeliana cooperativa por algo hibrido que se llama economía popular, asociativismo, emprendedorismo, que carecen de sustento teórico-científico y empresarial  institucional”.

La transcripción resumida de la exposición del Lic. José Yorg  surge como una necesidad periodística de alcance popular en procura de dar cuenta a los sectores desfavorecidos de algunas pistas para entender el nuevo modelo económico argentino, sobre todo de la política social. Yorg arroja luz  sobre los mecanismos del modelo económico que  posibilita entender su formato, su alcance, y en especial sus límites y contradicciones para pensar alternativas de mejoría social”.

“El formato económico es baja salarial, desmontar las conquistas y derechos del trabajador, contratos laborales basura, y por último, pretenden borrar de la memoria colectiva el trabajo institucional como movilidad social y buen vivir”, especificó.

Señaló el educador que “son transformaciones estructurales del empleo, del trabajo dependiente institucional, hacia un modelo económico que deja en el limbo a muchas personas, sin cobertura social ni horizonte promisorio, pero al mismo tiempo se desdibuja la empresa rochdeliana cooperativa por algo hibrido que se llama economía popular, asociativismo, emprendedorismo, que carecen de sustento teórico-científico y empresarial  institucional”.

“Estamos transitando una etapa-dijo Yorg-de una época que empuja una metamorfosis del trabajo institucional y tradicional, naturalmente, esta transformación del modelo económico tradicional provoca quiebres y tensiones  en la convivencia social y esto es lo que observamos a diario”.

Comprender lo que nos ocurre como país.

“La persistencia-adujo Yorg- de los problemas del desempleo y de la pobreza creciente son derivaciones directas de la imposición de los tecnócratas del FMI que a su vez responden a las conclusiones de las conversaciones de Davos en su intento de reciclar o resetear al capitalismo, ello marca a la Argentina como país dependiente y subdesarrollado”.

“Este difícil contexto que muestra a nuevos ganadores y muchos perdedores insuflan el estallido de insatisfacción social que marcará el límite del modelo económico injusto y resolverá la contradicción”, agregó.

“Mientras tanto, estos tiempos inducen a reflexionar a todos los hombres y mujeres de buena voluntad, a los intelectuales con sensibilidad social, a buscar y encontrar la forma de  hacer comprensible lo que nos ocurre como país, país que otrora se rigió por la justicia social, la soberanía política y la independencia económica”, concluyó Yorg.

 

Los suplementos educativos de los diarios. Reflexiones motivadas por las meditaciones del Dr. David Velázquez Seiferheld.

 Por José Yorg y Ana María Ramírez Zarza.

 

“La relación de los chicos con los medios de comunicación ha sido escasamente explorada en todo el mundo. Menor aún ha sido la preocupación por conocer el vínculo y la apropiación que hacen los chicos de sectores populares de los medios”. Roxana Morduchowicz.

 

“Incorporar los medios en la escuela significa integrar, revalorizar y resignificar la cultura ordinaria de los alumnos, en la que la radio, el diario, la revista, el cine y la televisión ocupan un lugar fundamental”. Roxana Morduchowicz.

 

Las redes sociales son valiosas si las sabemos utilizarlas convenientemente, podemos aprender y enseñar mucho, también podemos tener deleites literarios o informativos sustanciosos entre otros. Ejemplo de ello es lo que nos ocurrió con la lectura de unas reflexiones de nuestro querido amigo Dr. David Velázquez Seiferheld que aborda sobre “Los suplementos pedagógicos o educativos de los diarios”. Capaz de producir  melancolía, admiración y reconocimiento por la iniciativa educativa de los medios periodísticos.

Nos ilustra David Velázquez Seiferheld  que “Los suplementos pedagógicos o educativos de los diarios, son parte de un concepto mayor: el de la prensa educativa, o, si se quiere aún más amplio, el de comunicación educativa. En España, las primeras publicaciones dirigidas a niños y niñas aparecieron desde fines del siglo XVIII (La Gazeta de los Niños, 1798)”.

“En el Paraguay, la prensa educativa e infantil coincidió, ya que durante décadas, predominó la idea de que el niño era equivalente a niño escolarizado. Los demás niños, no escolarizados, casi siempre eran objeto de comentarios despectivos y de visiones fatalistas sobre su futuro. Parece ser que la primera revista específicamente infantil fue la revista Kavure'i, aparecida entre 1917 y 1921, dirigida por el maestro Juan R. Dahlquist; aunque las revistas y periódicos de temas de interés general también incorporaban notas relativas a la niñez”.

“La prensa paraguaya comenzó a especializar su tratamiento de temas didácticos, pedagógicos, educativos, a través de los suplementos escolares. Según testimonios, estos suplementos han sido muy valiosos como parte de la educación: paliativos y hasta sustitutos de los libros de texto; fuente de material didáctico para el desarrollo de clases; complemento gráfico para tareas; material de actualización para docentes... ¿Tendremos alguna vez un estudio más amplio de la prensa educativa, o --actualmente, y con los medios digitales-- de la comunicación educativa?”.

En Formosa.

Hablamos en un punto de estas reflexiones que  pueden-entre otras-producir admiración, reconocimiento y melancolía, en efecto, todo eso sentimos al recordar en nuestros primeros años de maestros rural con las tan valiosas “Mañanitas escolares”, el suplemento del diario “La Mañana”.

Más adelante de nuestras trayectorias educativas cooperativas escolares nos sostuvimos en los diferentes medios de comunicación social para desarrollar verdaderos procesos de enseñanza, convirtiendo, vía generosa,  a esos medios en Escuelas abiertas.

Cabe expresar con el corazón un enorme reconocimiento, pero sobre todo agradecimiento a todos los medios periodísticos.

Una mención espacial cabe señalar a “Expresito escolar”, suplemento escolar del Diario Formosa Expres.

Por último, sumamos nuestro interrogante a la que David Velázquez Seiferheld  expuso.” ¿Tendremos alguna vez un estudio más amplio de la prensa educativa, o --actualmente, y con los medios digitales-- de la comunicación educativa?”.

 

 

 

 

 

 

José Yorg: Hablemos de la carencia de ideas de impacto productivo de diputado de la U.C.R.

 

“A tiempos excepcionales,medidas excepcionales, y en verdad, con los aportes de los políticos, por poco que sea, se empieza, ¿o no?”.

 El educador socioeducativo José Yorg expresó sus reflexiones sobre los dichos de un diputado provincial de la U.C.R., en cuanto a que “las donanciones y sorteos de dietas de políticos no implican cambios sustanciosos en la sociedad, es más, afirmó incluso que todo el presupuesto político no tiene incidencia social”.

“En verdad-dijo Yorg-al escuchar esas afirmaciones en una entrevista radial y transmitida virtualmente por las redes sociales por parte de un veterano diputado del centenario partido radical formoseño, tuve la sensación de estar en plena pesadilla y no realmente escuchando a un representante del pueblo”.

Argumentó el profesional que “estamos en tiempos de crsisis económica, diría más, en devastación social y económica,por tanto, si esto es así, como dice el dicho “a tiempos excepcionales,medidas excepcionales, y en verdad, con los aportes de los políticos, por poco que sea, se empieza, ¿o no?”.

Tractores para consorcios productivos.

“Es menenster-apuntó- que el sector político y en especial del sector opositor planteen y accionen con medidas excepcionales y creativas, tales como por ejemplo, y como dicen los muchachos de mi barrio, “hagamos una vaquita para el asadito”, juntar fondos y comprar uno,dos o tres tractores y conformar consorsios productivos”.

Expuso Yorg que “existen numerosos informes acedémicios y científicos que dan cuenta del impacto social y económico transformador que produce la incorporación tecnológica del tractor en la agricultura o en la industria del ladrillo”.

“Resulta facil estimar el impacto económico y social que genera  la maquinaria agrícola. Se produce un cambio sustancial y se construye una nueva ruralidad, pues la actividad mecanizada se erige como uno de los pilares del sector agro-industrial, en virtud a que la inversión en estos equipos favorece el incremento de la competitividad sectorial”, concluyó Yorg.

 

 

José Yorg: “Hablemos del proceso sociológico y educativo cooperativo”.

 

“La sociología y la educación cooperativa confluyen en sus abordajes y métodos cientificos, primero para comprender el fenomeno social de la cooperación como relación y luego, aportar teorías y saberes relevantes al adelanto cooperativo”.

 En esta ocasión el Educador social José Yorg abordó la temática del proceso de transformación que  los individuos deben transitar para superar la conciencia individualista y construir una conciencia cooperativa. Expresó que “la educación común no contiene las virtudes pedagógicas para emponderar a las personas de capacidades y habilidades empresariales”.

“De este modo-dijo Yorg- pretendemos evidenciar el daño que las políticas neoliberales han ocasionado al tejido social al inocular la mentalidad  egoista, mezquina e individualista cuyo resultado es la anulación de la personalidad social”

Señaló Yorg  que “Específicamente observamos dificultades en los aspectos de los cambios necesarios en las conductas de las personas al incorporarse a la vida cooperativa, en cuanto a superar el individualismo y la tendencia a comportarse como empleado, todo lo cual dificulta la comunicación y el trabajo en equipos”.

La sociología cooperativa.

“Desde el punto de vista sociológico cooperativo, se requiere un proceso educativo y formativo para desaprender  habitos arraigados en cuanto a tener presente la figura del patrón o el capataz o supervisor, es la mentalidad del subordinado, por ello, debe encararse la construcción de otra mentalidad superior, la del asociado cooperativo, una escala humana superior en las relaciones productivas”, aseveró Yorg.

Seguidamente fijó que “Así, la sociología y la educación cooperativa confluyen en sus abordajes y métodos cientificos,primero para comprender el fenomeno social de la cooperación como relación, y luego, aportar teorías y saberes relevantes para el adelanto cooperativo”.

“En la empresa cooperativa, los factores de la producción y sus respectivos beneficios están en manos del cooperativista, se adunan el capital y el trabajo sin contradicción alguna, al contrario, se complementan en pos de la liberación del hombre”, concluyó el profesional.