José Yorg: “El congreso pedagógico cooperativo escolar y universitario cobra relevancia para coadyuvar a revertir el rezago educativo argentino.

 

“El congreso nacional pedagógico cooperativo escolar y universitario abriría sobre todo el espacio de debate tan necesario para detener el rezago educativo y construir una educación realmente de calidad”.

El investigador pedagógico José Yorg expresó que  “ante la propuesta lanzada  desde el ministerio de educación nacional en cuanto a la posibilidad de extender una hora el horario de cursado en todas las escuelas primarias del país con miras a recuperar y mejorar la calidad educativa, opinamos que habría que conjugar con otras medidas rectificadoras”.

 Aseveró que “una de las medidas rectificadoras que, a nuestro criterio, cobra relevancia como herramienta para coadyuvar a revertir el rezago educativo es la propuesta de realizar el congreso nacional pedagógico cooperativo escolar y universitario”

“El rezago educativo”-explicó-es un efecto derivado de la pandemia” y agregó que “ la investigadora Marion Lloyd del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de México, coincide en que la pandemia produjo en América Latina un rezago educativo de dos años en promedio, aunque en algunos casos podría alcanzar hasta cuatro años”.

“Sin embargo-continuó Yorg-la decadencia educativa, el apagón pedagógico, son factores desde hace años y coinciden con la aplicación de políticas neoliberales de la década de los 90 del siglo pasado”.

El rezago educativo.

El investigador Yorg clarificó sus  declaraciones diciendo que “ el efecto de la crisis económica impulsado por las políticas neoliberales hacen pie en la sociedad y en las escuelas precarizando los salarios, los bajos presupuestos educativos, crece el desempleo y el hambre, en ese ambiente la educación se descontextualiza y no responde”.

 “El rezago educativo-apuntó Yorg- se revierte con mejoras de las condiciones laborales y salariales, pero también con espacios de discusiones serias que arrojen propuestas educativas  que definan, además de los contenidos curriculares correspondientes, las habilidades, las capacidades y las destrezas que deberían desarrollar los educandos”.

En sus síntesis Yorg apuntó que “el congreso nacional pedagógico cooperativo escolar y universitario abriría sobre todo ese espacio de debate tan necesario para detener el rezago educativo y construir una educación realmente de calidad”, concluyó.

https://www.youtube.com/watch?v=ROxgEN_2AQg&ab_channel=TECNICOOP

La Asociación Internacional de Derecho Cooperativo de la Facultad de Derecho -Universidad de Deusto – Bilbao – España-, publicó el tercer trabajo académico de docentes cooperativos.

“Es esta la tercera obra invesigativa que nos publican desde la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo (BAIDC), un alto honor que compartimos con nuestra amada Formosa”.

 Desde TECNICOOP dieron a conocer que “ la Dra. Vega Arnáez  Arce  profesora de Derecho  Administrativo de la Universidad de Deusto y Directora del Equipo editorial  de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo con sede en la Facultad de Derecho -Universidad de Deusto – Bilbao – España nos ha comunicado que ha sido publicado  el trabajo académico denominado “La Corriente pedagógica cooperaria”, de los Profesores José Yorg y Ana María Ramírez Zarza.

“El trabajo-comentó Ramírez Zarza-constituye el resultado de una indagación y reflexión extendida y estudio de lo que entendemos como significante del cooperativismo en el campo de la educación  y de tal manera construimos la ingenieria  de la pedagogía cooperaria”.

Por su parte Yorg señaló que “es inmensa nuestra alegría porque tantos y tantos años de investigación pedagógica tomó cuerpo y alma y de tal manera dotamos a la investigación, a la educación y extensión educativa del cooperativismo una herramienta que seguramente servirá para las  venideras investigaciones científicas sobre la pedagogía cooperativa genuina”.

Resaltaron ambos docentes investigadores el detalle de que“es esta la tercera obra invesigativa que nos publican desde la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo (BAIDC) / International Association of Cooperative, un alto honor que compartimos con nuestra amada Formosa”.

BAIDC

“El boletín de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo (BAIDC) es una publicación científica que recoge en cada número los resultados de la investigación sobre un tema monográfico que cada año propone la Asamblea General de la AIDC, sin perjuicio de que también se publiquen artículos sobre otros temas relacionados con las cooperativas”, ilustraron.

Y resaltaron que “Cuenta con la colaboración de un Grupo Internacional de Investigación en Derecho Cooperativo, que conforman profesores de universidades de Argentina, Costa Rica, Uruguay, Venezuela, México, Brasil, Cuba y España. El BAIDC está incluido, entre otros, en los siguientes índices y bases de datos: Scopus, DICE, DOAJ- Directory of Open Access Journals, Latindex-Catalogob y CSIC.

 

 

 

 

Yorg invita a “repensar una nueva ruralidad con base cooperativa transformadora”.

 

“Por medio de profundas reflexiones, abordadas con un enfoque metodológico desde la ciencia social agraria, proponemos la recuperación y la revitalización del campesinado”.

El educador social José Yorg pone en valor “la discusión abierta desde la Secretaría de Alimentos y Desarrollo Regional, llevada a cabo en el mes de  mayo con cooperativas de todo el país sobre un programa para fortalecer la economía social en el ámbito rural” e invitó a  “darnos estas discusiones para repensar una nueva ruralidad con base cooperativa transformadora”.

 Señaló Yorg que “en dicha reunión se analizó los diversos factores que inciden en la situación de vulnerabilidad en el que se encuentra el sector rural en Argentina, airmando que “en los últimos 30 años se perdieron 171.558 explotaciones agropecuarias, una reducción del 41% entre los censos de 1988 y 2018, cuando se contabilizaron 249.663. De acuerdo a los datos que maneja el Ministerio de Agricultura, casi la mitad de esos productores están involucrados con alguna cooperativa”.

“Los articulistas Sandra Cicaré y Alvaro Torriglia en su trabajo denominado “Las cooperativas como base de la nueva ruralidad”, publicado en AgroClave, anotaron que “En el mundo de los negocios agropecuarios hay cooperativas de primero y segundo grado que son reconocidos como actores de primera línea. AFA y ACA son algunos de esos casos, aunque no los únicos”

 “La historia del cooperativismo agrario es reconocible en todo el interior. Hoy hay más de 600 cooperativas agropecuarias, un centenar de cooperativas de trabajo vinculadas al sector agroindustrial y más de 60 entidades del sector que tienen actividad exportadora y llegan a un centenar de mercados”, ilustraron.

Recuperación y la revitalización del campesinado.

“Traemos a colación de estos datos porque a la hora de analizar y pensar sobre una nueva ruralidad campesina en base a un cooperativismo moderno y dinámico, nosotros desde TECNICOOP , por medio de profundas reflexiones, abordadas con un enfoque metodológico desde la ciencia social agraria, proponemos la recuperación y la revitalización del campesinado”, expuso.

“Estas propuestas surgen desde la ciencia y que son parte de nuestras incumbencias profesionales universitarias en el sentido de coadyubar con los gobiernos que estén interesados en repensar una nueva ruralidad con base cooperativa transformadora, como el eje del motor de la recuperación y la revitalización del campesinado”, concluyó Yorg.

 

 

José Yorg: “Asistimos al derrumbe del trabajo institucional y tradicional”

 “Se desdibuja la empresa rochdeliana cooperativa por algo hibrido que se llama economía popular, asociativismo, emprendedorismo, que carecen de sustento teórico-científico y empresarial  institucional”.

La transcripción resumida de la exposición del Lic. José Yorg  surge como una necesidad periodística de alcance popular en procura de dar cuenta a los sectores desfavorecidos de algunas pistas para entender el nuevo modelo económico argentino, sobre todo de la política social. Yorg arroja luz  sobre los mecanismos del modelo económico que  posibilita entender su formato, su alcance, y en especial sus límites y contradicciones para pensar alternativas de mejoría social”.

“El formato económico es baja salarial, desmontar las conquistas y derechos del trabajador, contratos laborales basura, y por último, pretenden borrar de la memoria colectiva el trabajo institucional como movilidad social y buen vivir”, especificó.

Señaló el educador que “son transformaciones estructurales del empleo, del trabajo dependiente institucional, hacia un modelo económico que deja en el limbo a muchas personas, sin cobertura social ni horizonte promisorio, pero al mismo tiempo se desdibuja la empresa rochdeliana cooperativa por algo hibrido que se llama economía popular, asociativismo, emprendedorismo, que carecen de sustento teórico-científico y empresarial  institucional”.

“Estamos transitando una etapa-dijo Yorg-de una época que empuja una metamorfosis del trabajo institucional y tradicional, naturalmente, esta transformación del modelo económico tradicional provoca quiebres y tensiones  en la convivencia social y esto es lo que observamos a diario”.

Comprender lo que nos ocurre como país.

“La persistencia-adujo Yorg- de los problemas del desempleo y de la pobreza creciente son derivaciones directas de la imposición de los tecnócratas del FMI que a su vez responden a las conclusiones de las conversaciones de Davos en su intento de reciclar o resetear al capitalismo, ello marca a la Argentina como país dependiente y subdesarrollado”.

“Este difícil contexto que muestra a nuevos ganadores y muchos perdedores insuflan el estallido de insatisfacción social que marcará el límite del modelo económico injusto y resolverá la contradicción”, agregó.

“Mientras tanto, estos tiempos inducen a reflexionar a todos los hombres y mujeres de buena voluntad, a los intelectuales con sensibilidad social, a buscar y encontrar la forma de  hacer comprensible lo que nos ocurre como país, país que otrora se rigió por la justicia social, la soberanía política y la independencia económica”, concluyó Yorg.

 

Los suplementos educativos de los diarios. Reflexiones motivadas por las meditaciones del Dr. David Velázquez Seiferheld.

 Por José Yorg y Ana María Ramírez Zarza.

 

“La relación de los chicos con los medios de comunicación ha sido escasamente explorada en todo el mundo. Menor aún ha sido la preocupación por conocer el vínculo y la apropiación que hacen los chicos de sectores populares de los medios”. Roxana Morduchowicz.

 

“Incorporar los medios en la escuela significa integrar, revalorizar y resignificar la cultura ordinaria de los alumnos, en la que la radio, el diario, la revista, el cine y la televisión ocupan un lugar fundamental”. Roxana Morduchowicz.

 

Las redes sociales son valiosas si las sabemos utilizarlas convenientemente, podemos aprender y enseñar mucho, también podemos tener deleites literarios o informativos sustanciosos entre otros. Ejemplo de ello es lo que nos ocurrió con la lectura de unas reflexiones de nuestro querido amigo Dr. David Velázquez Seiferheld que aborda sobre “Los suplementos pedagógicos o educativos de los diarios”. Capaz de producir  melancolía, admiración y reconocimiento por la iniciativa educativa de los medios periodísticos.

Nos ilustra David Velázquez Seiferheld  que “Los suplementos pedagógicos o educativos de los diarios, son parte de un concepto mayor: el de la prensa educativa, o, si se quiere aún más amplio, el de comunicación educativa. En España, las primeras publicaciones dirigidas a niños y niñas aparecieron desde fines del siglo XVIII (La Gazeta de los Niños, 1798)”.

“En el Paraguay, la prensa educativa e infantil coincidió, ya que durante décadas, predominó la idea de que el niño era equivalente a niño escolarizado. Los demás niños, no escolarizados, casi siempre eran objeto de comentarios despectivos y de visiones fatalistas sobre su futuro. Parece ser que la primera revista específicamente infantil fue la revista Kavure'i, aparecida entre 1917 y 1921, dirigida por el maestro Juan R. Dahlquist; aunque las revistas y periódicos de temas de interés general también incorporaban notas relativas a la niñez”.

“La prensa paraguaya comenzó a especializar su tratamiento de temas didácticos, pedagógicos, educativos, a través de los suplementos escolares. Según testimonios, estos suplementos han sido muy valiosos como parte de la educación: paliativos y hasta sustitutos de los libros de texto; fuente de material didáctico para el desarrollo de clases; complemento gráfico para tareas; material de actualización para docentes... ¿Tendremos alguna vez un estudio más amplio de la prensa educativa, o --actualmente, y con los medios digitales-- de la comunicación educativa?”.

En Formosa.

Hablamos en un punto de estas reflexiones que  pueden-entre otras-producir admiración, reconocimiento y melancolía, en efecto, todo eso sentimos al recordar en nuestros primeros años de maestros rural con las tan valiosas “Mañanitas escolares”, el suplemento del diario “La Mañana”.

Más adelante de nuestras trayectorias educativas cooperativas escolares nos sostuvimos en los diferentes medios de comunicación social para desarrollar verdaderos procesos de enseñanza, convirtiendo, vía generosa,  a esos medios en Escuelas abiertas.

Cabe expresar con el corazón un enorme reconocimiento, pero sobre todo agradecimiento a todos los medios periodísticos.

Una mención espacial cabe señalar a “Expresito escolar”, suplemento escolar del Diario Formosa Expres.

Por último, sumamos nuestro interrogante a la que David Velázquez Seiferheld  expuso.” ¿Tendremos alguna vez un estudio más amplio de la prensa educativa, o --actualmente, y con los medios digitales-- de la comunicación educativa?”.

 

 

 

 

 

 

José Yorg: Hablemos de la carencia de ideas de impacto productivo de diputado de la U.C.R.

 

“A tiempos excepcionales,medidas excepcionales, y en verdad, con los aportes de los políticos, por poco que sea, se empieza, ¿o no?”.

 El educador socioeducativo José Yorg expresó sus reflexiones sobre los dichos de un diputado provincial de la U.C.R., en cuanto a que “las donanciones y sorteos de dietas de políticos no implican cambios sustanciosos en la sociedad, es más, afirmó incluso que todo el presupuesto político no tiene incidencia social”.

“En verdad-dijo Yorg-al escuchar esas afirmaciones en una entrevista radial y transmitida virtualmente por las redes sociales por parte de un veterano diputado del centenario partido radical formoseño, tuve la sensación de estar en plena pesadilla y no realmente escuchando a un representante del pueblo”.

Argumentó el profesional que “estamos en tiempos de crsisis económica, diría más, en devastación social y económica,por tanto, si esto es así, como dice el dicho “a tiempos excepcionales,medidas excepcionales, y en verdad, con los aportes de los políticos, por poco que sea, se empieza, ¿o no?”.

Tractores para consorcios productivos.

“Es menenster-apuntó- que el sector político y en especial del sector opositor planteen y accionen con medidas excepcionales y creativas, tales como por ejemplo, y como dicen los muchachos de mi barrio, “hagamos una vaquita para el asadito”, juntar fondos y comprar uno,dos o tres tractores y conformar consorsios productivos”.

Expuso Yorg que “existen numerosos informes acedémicios y científicos que dan cuenta del impacto social y económico transformador que produce la incorporación tecnológica del tractor en la agricultura o en la industria del ladrillo”.

“Resulta facil estimar el impacto económico y social que genera  la maquinaria agrícola. Se produce un cambio sustancial y se construye una nueva ruralidad, pues la actividad mecanizada se erige como uno de los pilares del sector agro-industrial, en virtud a que la inversión en estos equipos favorece el incremento de la competitividad sectorial”, concluyó Yorg.

 

 

José Yorg: “Hablemos del proceso sociológico y educativo cooperativo”.

 

“La sociología y la educación cooperativa confluyen en sus abordajes y métodos cientificos, primero para comprender el fenomeno social de la cooperación como relación y luego, aportar teorías y saberes relevantes al adelanto cooperativo”.

 En esta ocasión el Educador social José Yorg abordó la temática del proceso de transformación que  los individuos deben transitar para superar la conciencia individualista y construir una conciencia cooperativa. Expresó que “la educación común no contiene las virtudes pedagógicas para emponderar a las personas de capacidades y habilidades empresariales”.

“De este modo-dijo Yorg- pretendemos evidenciar el daño que las políticas neoliberales han ocasionado al tejido social al inocular la mentalidad  egoista, mezquina e individualista cuyo resultado es la anulación de la personalidad social”

Señaló Yorg  que “Específicamente observamos dificultades en los aspectos de los cambios necesarios en las conductas de las personas al incorporarse a la vida cooperativa, en cuanto a superar el individualismo y la tendencia a comportarse como empleado, todo lo cual dificulta la comunicación y el trabajo en equipos”.

La sociología cooperativa.

“Desde el punto de vista sociológico cooperativo, se requiere un proceso educativo y formativo para desaprender  habitos arraigados en cuanto a tener presente la figura del patrón o el capataz o supervisor, es la mentalidad del subordinado, por ello, debe encararse la construcción de otra mentalidad superior, la del asociado cooperativo, una escala humana superior en las relaciones productivas”, aseveró Yorg.

Seguidamente fijó que “Así, la sociología y la educación cooperativa confluyen en sus abordajes y métodos cientificos,primero para comprender el fenomeno social de la cooperación como relación, y luego, aportar teorías y saberes relevantes para el adelanto cooperativo”.

“En la empresa cooperativa, los factores de la producción y sus respectivos beneficios están en manos del cooperativista, se adunan el capital y el trabajo sin contradicción alguna, al contrario, se complementan en pos de la liberación del hombre”, concluyó el profesional.

 

 

 

Yorg: “El Foro del poder político Latinomericano en sus reuniones analiza la realidad y perspectiva del Cooperativismo y evalua las restricciones a su desarrollo”.

 “Comprobamos que el cooperativismo debe dotarse de poder político para alcanzar capacidad de diálogo y de incidencia política fecunda”.

 El educador social José Yorg comentó que “el proceso de construcción del espacio y la  estrategia política-organizativa del Foro se consolida por cuanto cubre una necesidad imperativa cual es viabilizar los analisis, debates y proponer líneas políticas para superar las barreras restrictivas al desarrollo cooperativo Latinoamericano”.

Expuso Yorg que “Sin dudas,el cooperativismo Latinoamericano requería de un espacio libre, respetuoso y representativo, que convoque a los líderes e intelectuales más sensibles y comprometidos del movimiento para abordar los temas más candentes que impiden el desarrollo cooperativo”.

“En verdad,coincidimos en muchos aspectos con los informes de los diferentes organismos,sean nacionales o internaciones, como es el caso particular de la CEPAL que acaba de presentar en chile estudios sobre cooperativismo y economía social en América Latina para contribuir al desarrollo del sector en ese país”, ilustró.

Sin embargo, Yorg precisó que “esos informes valiosos, a nuestro modesto juicio, no van al fondo de las problemáticas burocráticas restrictivas que impiden el armónico desarrollo cooperativo en su gran aporte al combate a la pobreza y al avance productivo”.

Vaivenes de gobiernos de turno.

 “Nuestros analisis y evaluaciones provienen de informaciones y datos de primera mano, puesto que somos parte de cooperativas, de federaciones y ligas que recogen inquietudes cotidianas de las problematicas que enfrentamos, allí está la legitimación del Foro del Poder Cooperativo que aporta la visión de referentes de Latinoamérica en su seno”.

Señaló Yorg que “en la reunión en Chile llevada adelante por la CEPAL, un funcionario gubernamental reconoció la necesidad de “encontrar elementos que propicien la institucionalidad para que el Estado chileno tenga una política pública sectorial de mediano plazo, con continuidad y autonomía para que no dependa de los vaivenes del gobierno de turno”, esto grafica fulminantemente lo que decimos sobre las trabas al desarrollo cooperativo”.

“De tal manera comprobamos
que el cooperativismo debe dotarse de poder político para alcanzar capacidad de diálogo y de incidencia política fecunda”, reflexionó Yorg al  cerrar.

 

 

Prestigiosos Docentes cooperativos El Decano de la FAEN , Lic. Darío Guerra convocó a un diálogo académico y de analisis sobre la enseñanza del cooperativismo en la Universidad.

 

“Nosotros albergamos la más profunda convicción de que la confluencia entre la universidad y el cooperativismo implica una alianza estratégica en beneficio de la comunidad en general”.

 El Decano de la FAEN , Lic. Darío Guerra y los prestigiosos docentes cooperativos Cra. Ana María Ramírez Zarza y el Lic. José Yorg llevaron adelante un diálogo académico a fin de analizar los aspectos pedagógicos y didácticos de los contenidos inherentes a las empresas cooperativas en el marco de la reciente acreditación de la carrera de Contador Público de la Facultad de Administración, Economía y Negocios (FAEN).

Señaló la Cra. Ramírez Zarza que “Tras la cordial invitación del Decano Guerra y,  que aceptamos honrados, nos reunirnos para analizar tan importante temática en la educación y formación de excelencia académica de los futuros profesionales con respecto al cuerpo teorico y práctico del cooperativismo”.

“Expusimos-agregó Yorg-ante el Decano nuestra visión técnica-pedagógica y desde nuestra concepción epistemológica cooperativa sobre los Acuerdos plenarios del Consejo de universidades Nros. 146 y 147 con los que se aprobaron los contenidos mínimos de cooperativas de aplicación obligatoria en todas las universidades argentinas”.

Diálogo académico.

Comentó Ramírez Zarza que “el Sr. Decano se mostró abierto e interesado en la perspectiva educativa cooperativa y expresó que “con la temática de las empresas cooperativas ampliamos la oferta educativa que, además, enriquecen la curricula universitaria”.

“Sin dudas-aseveró Yorg- que el espacio de diálogo académico abierto por el Decano Guerra constituyó también el ámbito propicio para entregarle formalmente una propuesta de realizar un “Conversatorio académico” destinado a alumnos e interesados en general”.

“Nosotros albergamos la más profunda convicción de que la confluencia entre la universidad y el cooperativismo implica una alianza estratégica en beneficio de la comunidad en general, y lo decimos desde la experiencia educativa, investigativa y de extensión llevada a cabo con éxito”, expusieron ambos profesionales como cierre.

 

 

 

 

 

José Yorg: “El sistema político no debe ser monopólico en auténticas democracias”.

 

“Urge volver a abrazar aquellas consigas de soberanía política,independencia económica y justicia social para la felicidad del pueblo”.

“¿Quién puede dudar que el sistema político-partidario está en crisis de representatividad?” Preguntó el educador social José Yorg como cuestión disparadora para iniciar su analisis económico social “ligada-aseveró- a esa crisis de representatividad como causa- efecto”.

Señaló Yorg que “Nuevamente la conocida expresión “vox populi, vox Dei”, del latín, expresa "la voz del pueblo, es la voz de Dios", ¿Pero qué ocurre si se desoye la voz del pueblo, su opinión, su clamor? Significa romper el contrato social,ni más ni menos”.

“Los que abrigamos una profunda convicción democrática, nacida de la filosofía cooperaria, apostamos a un escalón más alto del ejercicio de la democracia y del poder político que, en verdad reside en el pueblo y por tanto, proclamamos que el sistema político no debe ser monopólico en auténticas democracias, pues el pueblo elige su forma de expresar su pensamiento político y no es correcto impedirselo”, alegó.

Causante del sufrimiento del pueblo.

Refirió el educador social sobre el pago de la deuda externa como “causante del sufrimiento del pueblo, no se realizó una  consulta popular para contraer la deuda, por el contrario, la contrajeron quienes pretenden monopolizar las decisiones políticas,alejadas de la sabiduría popular y hoy no se hacen cargo”.

“Desde el cooperativismo y su doctrina de armonía que constituyen nuestra fuerza bondadosa y ética, nos permite alzar nuestra voz en un tono más alto del que están dispuesto a oir, pero es que urge volver a abrazar aquellas consigas de soberanía política,independencia económica y justicia social para la felicidad del pueblo”, concluyó Yorg.

 

 

Yorg: ¿Es posible acabar con la pobreza mediante la educación?

 “De manera que podemos afirmar que la filosofía, es decir, la epistemología  cooperaria es la esencia y proyección del cooperativismo en clave pedagógica cuyo propósito es luchar contra la pobreza”.

Luego de su visita a la Escuela N° 68 “Leonardo Acosta” de  Colonia Yatay, Departamento Laishí, el educador social José Yorg encara un trabajo reflexivo sobre las categorías analiticas pobreza y educación, y adelanta algunas ideas: “El sistema educativo necesita ser revisado y auscultado críticamente” y  propone “elaborar respuestas de decisiones de políticas públicas inéditas porque la situación lo amerita”.

 Yorg trajo a colación que “Desde la Dirección General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) dan algunas pistas sobre este asunto crucial: “…si no se empodera a las personas proporcionándoles conocimientos y aptitudes para mejorar su vida".

 “Y es que esa es la clave-señaló- “proporcionar conocimientos y aptitudes para mejorar su vida", pero ¿Qué entendemos por tales conocimientos y aptitudes? Nosotros tenemos la más firme convicción de que el resultado depende de la filosofía pedagógica con que se encare el proceso educativo”.

“La actual educación está desfazada porque no proporciona al educando ni al docente de conocimientos de analisis científicos sobre los profundos cambios que operan en el mundo capitalista en su etapa financiera que requieren ser interpretados y adecuados a las diversas situaciones socioeconómicas desigualadoras”, ejemplificó Yorg.

 Fijó el docente investigador que “La pobreza no es una situación natural, original del mundo, más bien es el resultado de estructuras políticas socioeconómicas que las instauran y que detrás de ello está la pedagogía neoliberal que reproduce pobreza y deja inerme a la educación como vía de desarrollo de talentos humanos”.

Filosofía pedagógica cooperativa.

Ilustró Yorg que “La filosofía pedagógica cooperativa, y sobre todo la de tinte Latinoamericana, es una filosofía situada en su analisis coyuntral desde el subdesarrollo y dependencia política, lo que implica que nos proporciona críticamente otra mirada, una mirada transformadora que conduzca a alterar lo injusto”.

“De manera que podemos afirmar que la filosofía, es decir, la epistemología cooperaria es la esencia y proyección del cooperativismo en clave pedagógica cuyo propósito es luchar contra la pobreza”.

“Por último-dijo-cabe recordar que en un evento celebrado en la sede de Naciones Unidas en Nueva York, representantes de las organizaciones miembros de COPAC, y los estados miembros y agencias de la ONU y de cooperativas analizaron el modo en que las cooperativas contribuyen a erradicar la pobreza en el mundo”. El modo mejor en que las cooperativas constribuyan a erradir la pobreza es con políticas públicas de promoción ,en especial a la educación cooperativa escolar”, cerró Yorg.

Gérmen del ProDeCoop-Escolar. Docentes cooperativos rinden homenaje a una escuela rural donde se plasmó el juramento cooperativo.

 

“La escuela está cerrada, pero volvimos de ese hermoso lugar con la convicción de que pronto será inaugurada la escuela para felicidad de los educandos y los laboriosos pobladores”.

La Escuela N° 68 “Leonardo Acosta” se ubica sobre la ruta provincial N° 5 en Colonia Yatay, Dep. Laishi- Formosa, lugar al que regresaron los docentes cooperativos Ana María Ramírez Zarza y José Yorg “con el propósito de rendir homenaje a una escuela rural donde se plasmó el juramento cooperativo”, comentaron.

 “Nosotros, docentes primarios-dijo Yorg-
,nos incorporamos al plantel de esa institución rural en el año de 1984 despues de ejercer en otras escuelas, recordamos que nos asombró la belleza del lugar y la extraordinaria calidez y amabilidad de los pobladores”.

Ramirez Zarza refirió que “Nuestros alumnos, en su mayoría hijos de pequeños productores, también dedicados a la labor campesina se incorporaban tardíamente al inicio de clase porque la cosecha de algodón los/as tenía ocupados/as.

Rememoró Yorg que el año anterior (1983) “conocí a la Supervisora Escolar Prof. Lina Frederich de Acuña en la ruta haciendo “dedo” dirigiéndonos a la Escuela Nº 52 Ing. Julio Henri- jornada completa, y en el trayecto la Supervisora le habló de las bondades pedagógicas de la educación cooperativa escolar, sin embargo, la sugerencia no prendió”.

“Sin embargo,señaló Ramirez Zarza “El destino, según dicen, es porfiado, en efecto, la Supervisora Escolar y el entonces maestro rural José Yorg se reencontraron en la Escuela de Yatay”.

Yorg narró con emoción aquel instante en que la Supervisora le preguntó “¿Y Yorg, ya estas enseñando cooperativismo escolar?”. RespondÍ “aún no, pero le prometo, le juro, que estudiaré y enseñaré cooperativismo escolar.

Volver al lugar del juramento

"He aquí el gérmen, el origen de la restauración del cooperativo escolar formoseño. Yorg cumplió su juramento, estudió, investigó y plasmó documentos pedagógicos y didacticos, llevó adelante experiencias valiosas en escuelas y dictó cursos a docentes, se recibió de Técnico en Cooperativismo en UNaF, y luego de Lic., en Administración”, marcó Ramírez Zarza.

 “Para sellar el comienzo de una epopeya educativa que se llamó ProDeCoop-Escolar volvimos a la Escuela N° 68 “Leonardo Acosta”, hoy está hermosa, brillante, pero no alberga el bullicio de los niños y la bondadosa enseñanza de los/as docentes. La escuela está cerrada, pero regresamos de ese hermoso lugar con la convicción de que pronto será inaugurada la escuela para felicidad de los educandos y los laboriosos pobladores”, concluyeron ambos docentes, visiblemente emocionados.

José Yorg: “La investigación pedagógica y la narrativa docente contribuyen a enriquecer la formación profesional de los docentes”.

 

“Compartir la preocupación de comunicar las experiencias y saberes de la praxis, debatir, pensar, observar, recorrer, viajar y cuestionar como dice Rogovsky.”

Nuevamente el educador social José Yorg nos aporta conceptos sobre la educación como proceso social dinámico y nos ilustra cómo la investigación pedagógica y la narrativa docente contribuyen a enriquecer la formación  profesional de los docentes. Atribuye a la producción de conocimientos desde la enseñanza y la investigación como forma de mejoría de la educación formal, valorando las innovaciones educativas.

“Uno de nuestras funciones-dijo José Yorg-como investigadores pedagógicos es rescatar historias y narrativas de experiencias educativas que permitan reflexionar respetando lo plural político o ideológico de los diversos protagonistas como es el caso del Inspector Horacio Ratier que conocimos de la pluma de Adriana Puiggros”.

Fijó Yorg que “no es la primera vez que abordamos el caso del Inspector Ratier y su acción educadora, hace algunos años escribí el artículo denominado “Analogías de caminos cooperativos entre maestros libertarios”, pero es bueno dejar sentado que la vida de un maestro posee muchas aristas importantes”.

Comisión de educación cooperativa escolar.

“La Prof. Cintia Rogovsky pregunta : “¿Quién fue Horacio Ratier? ¿Por qué podría interesarnos su vida y su obra?”

“El profesor Horado Ratier, fue en el año de  1961 Vocal de Consejo Nacional de Educacion y en su carácter de Presidente de la Comisión Asesora de Cooperativas  Escolares presentó la "Reglamentación de Cooperativas Escolares"que fue aprobada por el Consejo y dispuso la impresión de diez mil (10,000) folletos que contengan las instrucciones para constituir las cooperativas escolares en todo el territorio nacional”.

“Al decir de la Prof.  Rogovsky, "Ratier tiene, como Adriana Puiggrós, la preocupación de comunicar las experiencias y saberes de la praxis. Archiva, recorta, lee, escribe, propone, debate, piensa, observa, recorre, viaja, cuestiona”,acciones que compartimos”, cerró Yorg.

 

 

 

 

 

 

 

 

Día mundial del cooperativismo Una conmemoración con gusto a reconocimiento histórico

 “Rendimos reconocimiento a dos personas muy ligadas a la Plazoleta de la cooperación de Formosa: Rodolfo Seró y Jorge Jofré”.

 Miembros de TECNICOOP conmemoraron el Día mundial del cooperativismo en la  Plazoleta de la cooperación y la mutualidad “Dr. León Schujman”, lugar emblemático y  espacio público que se localiza  en la Avenida Luis Gutnisky, entre las calles Fray Mamerto Esquiú y Domingo French de la ciudad de Formosa, quienes aludieron que “esta conmemoración tuvo gusto a reconocimientos histórico”.

Roque Arguello, presidente de la entidad marcó que “ es necesario hacer un poco de historia: corrían los últimos días del mes de mayo y los primeros del mes de junio del año de 2004 cuando el compañero  José Yorg, concibió la maravillosa idea de crear la Plazoleta”.

“Y de tal manera, José Yorg  y Raúl Rodríguez, encararon  las gestiones ante el concejal de la Municipalidad de Formosa Agr. Juan Rodolfo Seró, quien accedió a nuestro anteproyecto y consensuó con su par el Agr. Antonio Taboada y así acordamos que la Ordenanza respectiva sea un “HOMENAJE DE LA CIUDAD DE FORMOSA  A LA COOPERACIÓN  Y LA MUTUALIDAD”, con lo que quedó sellado la enorme generosidad y modestia del Lic. José Yorg”.

Reconocimientos histórico.

Fijó Arguello que “despues de tantos años finalmente contamos con la presencia del Agr. Juan Rodolfo Seró en la Plazoleta en el marco de la conmemoración y pudimos rendirle un reconocimiento público e histórico a su gesto político para concretar el anhelo de contar con un espacio cooperativo”.

“También-dijo Arguello-en mi discurso de ocasión tuve palabras de agradecimiento hacia el Sr. Intendente Ing. Jorge Jofré por reparar y hermosear la Plazoleta de la cooperación para tan magna conmemoración”, concluyó el Lic. Roque Arguello de TECNICOOP.

TECNICOOP saluda la creación de la Universidad provincial en vispera del Día mundial del cooperativismo.

 

“Queda ahora en la voluntad de cada ciudadano/a aportar lo mejor de sí para que se cumplan los supremos objetivos sociales de la universidad”.

 Miembros de TECNICOOP manifestaron su beneplácito por la sanción de la ley de creación de la Universidad provincial y expresaron que “es una buenanueva muy relevante para el pueblo formoseño, en especial en vísperas del Día mundial del cooperativismo”.

“La creación de la Casa de altos estudios-dijo la Cra. Ana María Ramírez Zarza- sobre la base del Instituto Universitario de Formosa-IUF- implica un salto cualitativo muy importante que debemos valorar y justipreciar con entusiasmo”.

Por su parte el Lic. José Yorg fijó que “queda ahora en la voluntad de cada ciudadano/a aportar lo mejor de sí para que se cumplan los supremos objetivos sociales de la universidad, y en ese sentido, nosotros desde TECNICOOP acercamos, como expresión concreta de nuestro modesto aporte,  los saberes académicos socioeducativo y cooperativo que aquilatamos”.

Propuesta académica

“Nuestra experiencia en los campos de educación, investigación y extensión universitaria desde la UNaF nos anima a extender la mano fraterna a la nóbel universidad provincial y poner a consideración un proyecto educativo que posee todos los requerientos académicos para su implementación: “Cátedra abierta de Administración y Derecho Cooperativo”, ilustró Ramírez Zarza.

“Ademas de los contenidos importantes de las dos áreas que conlleva la Catedra abierta, la administración y el derecho cooperativo para la formación de los estudiantes, esto permitiría plantear se desarrolle estrategias de vinculación universitaria para el fortalecimiento de la economía social y pueda incorporarse, por ejemplo, a la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM), de la región del MERCOSUR, como Red de universidades públicas, autónomas y autogobernadas que implementan la educación cooperativa”, aludió Yorg

“Precisamente  en la Universidad Nacional de Asunción (UNA), Paraguay, se desarrollo
el IX Seminario Académico Internacional del Comité de Procesos Cooperativos y Asociativos (PROCOAS) en que participamos con la ponencia “Rescantando el papel de la academia en la formación de la economía social”, cerraron ambos docentes.

 

 

 

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